三2语文下册第五组导学案doc

1、第 五组教材单元分析教材分析本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。四篇课文包括精读课文难忘的八个字心中那盏灯十二次微笑和略读课文救命骨髓。“语文百花园五”安排有形近字比较、近义词填空等练习。本单元课文前面的导语，提示了本单元的课文的主要内容和主题，提出了阅读要求。学情分析围绕课文主要内容，有的课文配有一、两幅插图。图文结合，形象直观，对学生理解课文起到了辅助作用。学生能结合生活实例理解故事表达的感情。导学目标1、 会认33个生字，会写44个字。2、 理解课文中的词语和句子。3、 有感情的朗读课文，体会课文所表达的思想感情。导学重难点重点理解课文中的重点词语和句子。难点学习和运用抓住人物特点写

2、人的方法。学前准备教师课件学生预习课文，了解有关人物背景。学时分配17、难忘的八个字 2课时18、心中那盏灯 2课时19、十二次微笑 2课时20*救命骨髓 1课时语文百花园五 3课时 共计10课时 17难忘的八个字 主备人： 王亚男 修改人： 第 1 学时 2014 年 4 月8 日导学目标知识与能力、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、多读多想，读懂课文内容。过程与方法以读为本。要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。情感与价值学会关爱他人，要有爱心。重难点重点会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼

3、”、“讥笑”“畸形”等词语。难点有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱学前准备教师课件学生生字卡片导学流程导 案学 案导入感知1今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做难忘的八个字2、板书课题1齐读课题2读完课题，你们想知道些什么呢?预习探究初读课文，整体感知。1通过读课文，告诉大家，你知道了什么？2请你们借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来，用自己喜欢的方法去认识它们.合作交流交流识字成果。1、通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？2拿出来与同学们讨论识记方法。

4、导学流程展示汇报教师巡回指导点拨。1.全班齐读生字词。2、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，你来快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）总结巩固指导书写生字1、给生字组词。2、指导写字。根据生字的结构分类，认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，多次书写。“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构；“嘲、倾、测”是左中右结构；“唇、恶、烈”是上下结构；“厌、述”是半包围结构。达标测评作业抄写生字。板书设计 17难忘的八个字 主备人： 王亚男 修改人： 第 2 学时 2014 年 4 月 8 日导学目标知识与能力1、能结合课

5、文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。 2体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。过程与方法以读为本。通过重点词句分析，体会作者思想感情的表达。情感与价值学会关爱他人，要有爱心。重难点重点体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。难点有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。学前准备教师课件学生观察身边有困难或需要帮助的人的生活。导学流程导 案学 案导入感知上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。、自由朗读课文。、说说课文讲了一件什么事情。预习探究

6、1、指名分段读课文。（配背景音乐） 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 1自读课文，划出重点词句，并说说理由。 2在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3在学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。合作交流以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。1、 全班交流、汇报2、 自由练读，采用多种形式读(指名读、男女生读、)3、 引导质疑：此时此刻，你有什么问题要问的？ 4预设问题：她的心为什么受伤？为什么这句话会令“我”终生难忘？导学流程展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。 1、我来读自己喜欢的语句2、我愿意把我的探

7、究展示交流总结巩固在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享达标测评作业1找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。2课文学完了，此时，你有什么想说的吗？ 小女孩我想对你说？伦纳德老师我想对你说？板书设计17难忘的八个字 温暖我冰冷的心 老师对我真挚的爱 我希望你是我女儿 安慰我受伤的心 改变我对生活的看法 教学反思 难忘的八个字教学反思 这篇课文感人至深，读后让人怦然心动。但要想真正让学生理解小女孩的处境以自卑的心理，体会老师那难忘的八个字的真正用意

8、还是有一定难度的。为此，我主要采取创设情境，体验感情的方法去组织教学。具体教学过程如下：首先，我从课题出发，通过回顾“到底是哪八个字让我难忘？”这个问题检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。接下来，从学生的感性认识出发引导学生找出描写小女孩的句子感受小女孩的悲伤与难过的心理；然后引导学生再走进小女孩的生活，让学生换位思考：如果你是这样的一个小女孩，你会有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与绝望，渴望得到别人的爱。层层深入的进行情感体验。有了这种理解，我再指导学生的有感情朗读。但由于三年级孩子的年龄和生活环境

9、以及身体状况的不同等种种原因，学生的回答比较单一，而且学生读的文章也很没有感情。想到应该培养学生有感情朗读课文，于是我又进行了一次朗读指导，学生的朗读水平才有了不同层次的提高，但是在这个环节上耽误了一定的时间。然后我利用学生心理落差，从一个奇丑无比的小女孩引向了那位美丽可爱的伦纳德老师。引导学生再次读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美。这饱含着爱的八个字将这个从小自卑的女孩变成了自信的人，也是这八个军事让我看到了一个拥有金子般仁爱之心的老师的伟大。所

10、以这八个字是文章的主线，因此我让学生反复朗读这不同寻常的八个字先是根据自己的理解去试读，接着让学生感受老师的那份慈母般的爱后再充满爱的读，接下来再让学生当一当伦纳德老师充满仁爱的有感情的读。而且我让大部分学生参与进来将自己的感受融入文本中有感情地读。从而让学生更深层次地感受这份伟大的爱。为了理解这八个字，我让学生先说说听到这八个字时小女孩的心情如何，然后找找文中写出这八个字的重大意义的那句话，从而让学生更爱这位伟大的老师。感受到爱的相互作用和爱的伟大力量。最后这让同学们在“爱的奉献”这首音乐声中把自己学习这篇课文的感受写下来，写最想说的一句话，练习了一下写作水平。但是由于前面的环节占用了一定的

11、时间导致时间不足，再加上学生课前准备不足，我只能将这个任务布置到课下。如果再让学生把感受汇报一下，教学的效果会更好。另外课上不仅仅是让学生只学到知识，还要将发扬光大，我布置了课外拓展作业：（1）将这个爱的故事讲给父母或伙伴听；（20推荐阅读意大利作家亚米契斯的爱的教育这本书，目的在于让同学们像伦纳德老师一样献出自己的爱，把爱的火种撒向生活的每一个角落。让爱充满人间，使学生的情感得到升华。 18心中那盏灯主备人： 王亚男 修改人： 第 1 学时 2014 年 4 月 10 日导学目标知识与能力1认识6个生字，会写15个生字。2理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课

12、文过程与方法创设情境来通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词情感与价值感受父子真挚的情感。重难点重点认识6个生字，会写15个生字。难点理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文学前准备教师多媒体课件。学生生字卡片、导学流程导 案学 案导入感知课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。引导质疑：你有什么疑问吗？预习探究初读课文、自主识字。 1、自由读课文，圈出课文中的生字。2、自主学习生字的读音、字形、

13、结构。3自由读课文，注意读准字音。合作交流自主学习，整体感知1、 自由读课文，注意读准字音。2、 同桌相互学习生字的读音、字形、结构。2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？5读了课文，你有什么感受？心中的灯是什么？导学流程展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。 1 检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）2、巩固识字。（出示水果树，每种水果里藏有生字。）总结巩固指导书写，教师范写，注意重点的提示1复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、练习书写。3、评议学生的写字。达标测评读读课文指名读课文。（接龙式读）板书设计 18心中那盏灯 主备人：王亚男 修

14、改人： 第 2 学时 2014 年4 月 10 日导学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文过程与方法以读代讲、读中领悟，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力情感与价值感受父子真挚的情感。重难点重点通过朗读感受父子真挚的情感难点学习抓住人物行动、语言等写人的方法。学前准备教师多媒体课件。学生生字卡片导学流程导 案学 案导入感知复习旧知，引入新课出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。预习探究再读课文，感悟语言按自己喜欢的方式

15、自学1读课文 2感悟句子合作交流小组内学习1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出2、进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！3抓住重点词语，结合课文中相关的语句来理解、感悟导学流程展示汇报品读课文最后一个自然段1指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？2小组讨论。交流：理解：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？4练习有感情地朗读。”。总结巩固拓展延伸，联系生活，感受生

16、活，锻炼语言表达能力拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。达标测评扩展活动实践活动：1.分角色自愿组合朗读课文。2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。板书设计18心中那盏灯 托着 打磨 父亲 擦擦手 暖和一会儿 （父爱之情） 又打磨 19十二次微笑 主备人：王亚男 修改人： 第 1 学时 2014 年 4 月 10 日导学目标知识与能力1、在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。2、学会15个生字，8个要求会认的字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。过程与方法以读代讲、读中领悟，在朗读中充分调动学生对本文的感悟情感与价值能

17、够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。重难点重点学会15个生字，8个要求会认的字难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。学前准备教师多媒体课件。学生生字卡片导学流程导 案学 案导入感知播放音乐你的微笑，是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）1. 看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？2. 现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。预习探究欣赏课文录音：1、 听课文录音，并要求注意听听在默读中所遇到的那些不懂字词的读音2、 读课文，说说自己知道了什么？合作交流学习生字，初步感知，小组内学习1、 读

18、一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的.2、 说说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。3、 自主观察每个生字在田字格里的位置，组内讨论如何书写。导学流程展示汇报学生反馈展示学习情况 给生字找朋友：老师把一套生字卡贴在黑板的正中，练习给其生字组词。总结巩固自主积累词语把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。达标测评展练习，拓展思维任选一词说说其意思并以这个词语说一句话板书设计 19十二次微笑 主备人： 王亚男 修改人： 第 2 学时 2014 年 4 月 10 日导学目标知识与能力1、在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐2、懂

19、得“劳动创造快乐”的道理。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。过程与方法以读代讲、读中领悟，在朗读中充分调动学生对本文的感悟情感与价值能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。重难点重点分角色朗读课文难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。学前准备教师多媒体课件学生生字卡片导学流程导 案学 案导入感知同学们，上节课我们已经学习了十二次微笑这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）预习探究小组讨论，全班交流。1、再读课文：想一想，写了空

20、姐的几次微笑？2、在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。合作交流小组表演，理解课文：1这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？2讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。导学流程展示汇报分角色朗读，并演一演 1、现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）2、选四个同学演一演，其他同学评一评。总结巩固是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真

21、诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？达标测评课外延伸，巩固含义1与此同时播放你的微笑2畅谈收获板书设计19十二次微笑 气愤-感激 20救命骨髓 主备人：王亚男 修改人： 第 1 学时 2014 年4 月 10 日导学目标知识与能力1认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。2理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。过程与方法自主识字，理解生字词，从字词品味中，感受海峡两岸人民的血脉亲情。情感与价值体会两岸骨肉同胞的亲情。重难点重点认识

22、本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。难点体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。学前准备教师多媒体课件学生生字卡片导学流程导 案学 案导入感知1孩子们，每年我国会新曾约4万白血病患者，其中有近3万多人是因得不到相配的骨髓而离开我们的，多么惊人的数字啊！看来骨髓对白血病患者来说意味着的是生的希望！2板书课题1. 读课题（带着对课文的理解读课题）2. 质疑课题，说出心中的疑问。预习探究读文识字1 用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字2 读准字音，把课文读通顺。合作交流潜心会文，感悟血脉亲情学生带着问题自读课文，并作出相关的标注。1（课件出示：病床

23、图）他是谁？又有怎样的遭遇？2找出最让你感动的句子标注出来。3 “两岸”指什么？为什么称之为“骨肉同胞”？ “生命桥”指的是什么？4、画出行走路线图。导学流程展示汇报情境交隔，理解感悟 1、在你心中，这还是一个普通的桥吗？ 2、是啊！这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。3、让我们用心再来回味一下这条艰难的生命历程总结巩固再次回味课题：1 为什么要用“救命骨髓”做题？2 齐读课题，把这血脉亲情留在我们心中，生读再读课题，把这血脉心情铭记我们心中，生读再读，把这血脉亲情世代传承下去，生读达标测评指导朗读。朗读课文板书设计20 救命骨髓 一座跨越海峡的生命桥 花莲台

24、北香港四川乐山 台湾血脉亲情大陆小精 灵 儿童 网站教学反思 救命骨髓教学反思课文讲述了这样一个感人的故事：大陆少年患了严重的白血病，台湾一位身体健康的小伙子冒着生命危险，用爱心挽救了少年的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 教学本课时，我先让学生对课文整体感知，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析、理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。只是在学生找出重点语句理解感悟上，显得过于粗略。没有针对性地进行细致深入的分析和指导朗读。而这篇课文的中心恰恰得通过这些重点语句来体现出本课教学的重难点。本课教学重点是引导学生通过理解骨髓移植对生命的重要，和台湾小伙

25、子在捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备非常重要。学生对这些内容很感兴趣。从而也让学生感受到人与人之间要有关爱，应懂得关爱他人，危难之时互相帮助。留下的遗憾：在教学过程中的总感觉是没有把学生的情激发出来，尤其是学生不能把自己的感受、体会溶入到朗读中。这让我感到惋惜，当然，我不能埋怨学生在课堂上不认真听课，却在反思我的教学怎么就不足以去吸引学生呢？其中主要原因就是我没有用自己的情绪带动起学生的情绪，在语言上没有较强的感染力。反思这节课，我觉得存在着许多的不足与遗憾。 一、在品味课

26、文时，对学生朗读指导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来。学生有时朗读不到位，例如：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。重点是要学生体会小钱的不幸，悲伤与绝望，朗读时要读出这样的感情来。学生在读的时候，感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，声音上扬，因此感情没有到位，没有达到朗读的目的。如当时，我能够把学生的情绪调动起来，并给予恰当的范读，用声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用。二、在课文讲授中，忽视了对部分关键词语的感悟。比如

27、“唯有”，虽然读了句子，但没有对“唯有”进行深入挖掘，这里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受？这样对课文的内容就挖的更深了，就能让学生体会到骨髓移植对小钱的重要性。 三 、自身应变能力不够灵活。对学生回答问题之后的评价语言比较单一，有些语言不够干净利落，这些还需在教学中多多锻炼。 语文百花园五 主备人：王亚男 修改人： 第 1 学时 2014 年 4 月 11 日导学目标知识与能力通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。2通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。3通过本次的课外阅读，了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。过程与方法自主、合作、

28、探究的学习方式去探求新知情感与价值努力创设情景，锻炼语言组织能力和表达能力以及制定计划的能力，组织活动的综合能力。重难点重点通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊难点通过本次的课外阅读，了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心学前准备教师多媒体课件学生生字卡片导学流程导 案学 案导入感知创设情景 师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，自己配合动作，进入到百花园中去。到语海中畅游学习“语海畅游”。1、出示文字幻灯：板书课本中的形近字。2、认真读以上字，你发现了什么？形近字。3、自己做练习，教师巡逻、指导。4、小组内讨论、交流。5、出示幻灯，进行课堂练习到语海中畅游“读读背背”1、出示文中表示“深情”的成语。手足之情 鱼水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩2、全班齐读，同桌互相