教科研推广展示课《掌声》教案

1、教科研推广展示课掌声教案?掌声（第一课时）一、学习目标1 、会认10个生字，会写2个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。四、教学重、难点1 、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2 、难点：通

2、过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1 、歌曲掌声响起2 、课件六、教学过程（1） 、揭题板书这节课我们来学习一篇感人至深的故事。（板书课题）（2） 、初读课文，感知英子1 、自由读故事，注意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩？刚才同学们读得非常认真，相信你们一定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗？2 、认读字词，重点指导读好“落、调”3 、小小拦路虎都被你们打败了，真棒！通过刚才的朗读，英子给你留下了怎样的印象？（3） 、掌声前后初比较，品味掌声送友善1 （出示第一节）：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下

3、课了，她又总是最后一个离开。（1）你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢？你是从那些词感受到的？（随机板书：孤单、自卑、忧郁、可怜）（2）这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗？你是从那个次感受到的？（总是）指读句子这真是个孤单、自卑、忧郁的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。3）是什么使英子这样自卑？这场可怕的疾病给英子留下了什么？这场可怕的灾难让英子失去了什么？2 、在你的心里，希望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信）小结：是啊，我们都希望英子后来，英子真的变了。3、读第4小节1、自由读，那哪些句子最让你感到高兴、让你激动？2、交流板书师：此时的英子是多么快乐，谁

4、愿意和她一起分享快乐呢？（指读、齐读）（4） 、掌声前后再比较，体悟掌声传友善师：一个文静、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？掌声1 课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？请同学们仔细地读读2、3自然段，便读边划由有关句子。2 交流课文中几次写到掌声？指名说（出示句子）让我们一起来感受这两次掌声。（ 1）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（ 2）出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边豉掌，一边想用掌声对小英说:（ 3）我们的掌声热烈、持久，

5、小英感动得流下了眼泪，她可能在想：（ 4）引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。什么是“犹豫”？英子为什么犹豫？她在想什么？“眼圈红红的”说明她快要哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的坚强（ 5）指导朗读。就在这时候，掌声响起来了。（齐读第一次掌声）这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？（指读齐读）2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？（ 1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。这掌声又代表着什么？（豉励、表扬、尊重）（ 2）此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。4、出示两个“一摇一晃”的句子（1）刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还像刚才一样吗？（2）你能用你的朗读区别他们的不同吗？5、一个文静的变成了一个开朗的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵热烈的掌声！齐读两次掌声6 、此时此刻，你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗？出示：掌声就是（）。正是这包含豉励的掌声使英子豉起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。这掌声其实就是一种“爱”（板画心形）7 、指导书写“鼓励”四、掌声激荡，真情流露悟真谛1 、同学们，课文学到这里，你觉得这掌声就是什么？指名说，板书2 、齐读由