6.4.灯泡的电功率学案

1、.4灯泡的电功率教材解读本节内容通过实验探究比较小灯泡的亮度引出额定功率和实际功率，在此根底上安排了学生分组实验测量小灯泡的额定功率，这是九年级物理教学中的一个非常重要的实验。在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式理解实验原理，知道实验必须测量的物理量、需要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。教学目的知识与技能 加深对电功率概念的理解，能区分额定功率和实际功率；会比较小灯泡的实际功率，掌握测定小灯泡的额定功率的方法；进步学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能。过程与方法经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗

2、程度的方法；通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。情感、态度与价值观初步建立将科学技术应用于实际的意识；培养学生实事求是的科学态度和不畏困难、勇于探究的精神。重点难点重点：加深对电功率概念的理解，能区分用电器的额定功率和实际功率；会用伏安法测小灯泡的功率。难点：设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除。课后反思用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中要求定量测量的实验，它关系到电压表、电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是关键，老师应注意适当引导。实验中，涉及的器材多、操作步骤复

3、杂，给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的进步，实验也可以比较顺利地完成。很多学生的实验失误出如今对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，老师只提供可能的故障位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会。实验中进展了屡次测量，但测小灯泡的额定功率时，只有在额定电压下发光时的功率，才是额定功率，不要把屡次测量求平均值法用在这里。学点1额定功率1观察如图641所示比较2.5 V小灯泡亮度的实验。考虑：问题1：当小灯泡

4、两端电压为2.5 V时，小灯泡发光正常。问题2：当小灯泡两端电压为2 V时，小灯泡发光较暗。问题3：当小灯泡两端电压为3 V时，小灯泡发光较亮。问题4：以上现象说明当小灯泡两端电压不同时，小灯泡发光情况不同，小灯泡的功率不同。2阅读教材P98最后一段。考虑：问题1：用电器在正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下工作时的功率叫做额定功率。问题2：灯泡上标有 “220 V25 W的字样，表示灯泡的额定电压是220 V，灯泡的额定功率是25 W。学点2测量小灯泡的电功率1阅读教材P99实验探究知识框，设计的实验电路如图642所示。考虑：问题1：实验原理：PUI。问题2：实验器材有：电源、导

5、线、开关、小灯泡3.8 V、电流表、电压表、滑动变阻器。问题3：实验步骤：按照电路图连接实物图，在连接电路的过程中，开关必须是断开的；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到最右或阻值最大端。实验中用滑动变阻器调节小灯泡两端的电压，电压表应和小灯泡并联，应选用015V的量程。闭合开关后发现小灯泡两端的电压只有3 V，这时滑动变阻器的滑片应向左端挪动，使电压表的示数为3.8V，此时电流表的示数为0.3 A，那么该灯泡的额定功率为1.14 W。2把实验现象以及实验数据记入下表，根据表格中数据进展分析。实验次数U/VI/AP/W小灯泡亮度13.50.280.98较暗20.3 34.00.31 较亮考虑：问题1：当小灯泡两端的电压大于额定电压时，灯泡的实际功率大于额定功率，灯泡变亮。问题2：当灯泡两端的电压小于额定电压时