提高小学科学课的实验效果的思考

1、提高小学科学课的实验效果的思考小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础启蒙学科，科学素养的高低将直接影响学生的学习和生活。科学课的很多知识都是要通过自己实验去获得。因此实验教学是学好科学的主要环节，通过实验，可激发学生学科学，爱科学的兴趣，以提高学生的思维，动手动脑的能力。因此作为一名小学科学老师，应把实验教学，纳入教学重要环节，想方设法提高科学实验课的效果。在此和同仁们分享我在实验教学中的注意的几个环节。一、做好实验课的准备工作教师在实验前应充分做好准备工作，做到有的放失，教师要把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，并提前演示。对课堂会出现的问题，做到胸中有数，以便于及时弥补，并做

2、好实验的相关记录。如：三年级的使沉在水里的物体浮起来的实验设计：1、研究怎样能使沉在水里的物体浮起来。2、我们的猜想，改变物的形状能使沉在水中的物体浮起来。3、探究过程，把一块橡皮泥放进水里沉在水底，再把橡皮泥改变形状，放在水里就能浮出水面，并且还能承载一定重量。4、实验结论：改变物体的形状能使沉在水里的物体浮起来。实验前学生也应有以下充分准备：1、让学生明确实验内容。2、准备好实验材料。3、根据学生操作能力差的特点，让学生提前把橡皮泥捏成几种不同形状。4、制定实验步骤和措施。课前准备工作做好了，课堂就会达到预期目的。二、提高学生参与实验的兴趣1、千方百计激发学生参加实验的兴趣根据小学生的身心

3、特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的新环境和认知环境，使他们在良好的环境中产生对科学学习的重要，激发他们学科学，探究知识的欲望与兴趣。良好的教学环境就像一个“磁场”它吸引着学生进入一个充满问题充满思考和探究的科学世界。2、设计悬念，促使学生去探究每当老师提出一个问题，学生希望很快得到答案，怎样能让学生得到答案呢？教师要根据儿童的心理特点及认知规律，结合科学特点，巧设悬念，诱发学生强烈的求知欲望，自己去探究问题的答案。如：在教三年级科学使沉在水里的物体浮起来时，在每个同学桌前都放有一个装有土豆和鸡蛋的杯子，杯子里的土豆和鸡蛋都是下沉的。教师问：你们有什么办法能让土豆和鸡蛋浮起来呢？有了悬

4、念，学生纷纷发表意见。有的说往水中加盐能浮起来，那么水中加盐到底能浮起来吗？学生充满了期待，都想去尝试。这时你把盐给他们，让他们去做，会取得事半功倍的效果。三、重视实验过程过程在实验中起着至关重要的作用，也许会因为一些错误导致实验失败，所以要重视实验过程，过程的具体步骤如下：1、实验目的要明确实验的最终目的是为教学服务的，实验的目的是探索知识。在实验中发现规律，理解规律，掌握规律。如：在教三年级使沉在水里的物体浮起来一课时，无论是改变形状还是加漂浮物，改变自身重量，还是水中加盐都是在探究使沉在水里的物体浮起来的方法。如果只是为了实验而实验，没有明确的目的性，只会让学生浮于实验过程与表面现象，使

5、不会获得新知，更谈不上掌握新知的。2、观察任务要明确实验前教师要使学生明确观察任务，再根据具体的实验内容提出观察要求，学生在观察实验时，教师应及时加以指导，让学生明确观察目的，防止学生出现漫不经心，无目的的观察，学生往往只注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而没有注意实验目的所要求观察的主要内容。这就需要教师去引导去帮助。所以教师要提醒学生使用一切感官去全面观察，时刻去提醒学生去观察每一个细微的地方，每一步细小的变化。如：教四年级科学摆一课时，教师设计了不同摆长摆重和摆角，演示时，让学生观察，把学生分成两组，边观察边数摆动的次数，这样学生就明确了观察的目的，集中了精神演示后，学生通过了两组数据

6、比较很快说了摆的快慢与摆重摆角无关，只与摆长有关。达到了预期的目的。3、实验要规范上实验课之前，每个实验教师都要提前演示，做到胸中有数，全面的设计操作过程，实验的每一个步骤，每一个细节都要合理规范，切实可行，教师的每一个举动对学生都有很大的影响，学生会把教师的举动和操作作为示范，榜样。因此教师应严格按照实验的基本知识进行实验，操作切不可大意。如：在六年级教学酒精灯使用时，首先要观察酒精的多少，点火时由下往上，用火时用外焰；熄灭时，用盖，从侧面盖上，切不可用嘴去吹。教师的规范使用，会对学生有很大影响，使学生养成规范实验的好习惯。4、小组合作实验要有序小组合作实验，能充分调动学生实验的积极性，它是

7、探究学习的起点，教师要及时指导和调控。（1）明确每个人在小组中的任务和角色；（2）指导小组每个成员发表自己的见解，并倾听别人的意见；（3）小组成员共同讨论交流；（4）归纳出本小组的观点，如果本小组有不同观点，可带到大组讨论。这样有助于学生更好的掌握知识。四、努力提高学生的科学探究活动科学探究既是学生的学习目标，又是学生的学习方式。在教学中，教师要努力提高学生的科学探究活动，提高探究能力，养成质疑释疑的好习惯，树立勇于探索的科学态度，让学生积极参与科技小制作，小发明之中。让学生积极参加社会科学实践活动，广泛开展自制标本，课外观察实践，栽培，饲养，小课题研究等知识竞赛实践活动。让学生把学到的知识，用到社会实践中去，去解决一些简单的实践问题。