提高小学高年级学生阅读能力的研究的课题阶段小结

1、提高小学高年级学生阅读能力的研究的课题阶段小结本学期我坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。一、课题进展情况：1 、确定重点，制定计划。（ 1） 、确定学期研究重点。a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。b. 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。c. 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。（ 2） 、制定学期研究计划：增加课外阅读量，提高阅读能力；2 、认真调查，深入分析。为了更全面地掌握学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形

2、式对学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了学生阅读能力薄弱的主要原因：（ 1） 、学生缺乏指导，盲目阅读；（ 2） 、阅读兴趣不浓，自觉性差；（ 3） 、家长忽视阅读，观念落后。3 、更新观念、加强管理。（ 1） 、更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。为此，进行理论学习，提高了理论素养和教学科研能力。（ 2） 、为了保证课题研究的顺利进行，多与同科老师探讨、交流且进行实践。4、重视实践，不断探索：（ 1） 、加强课堂教学实践，探索阅读教学策略课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，要始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎

3、根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。（ 2） 、重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力a. 继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、让学生自主阅读，通过读书故事会、背诗大会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。b. 把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。c. 要求背诵经典的古诗文，对学生提出明确阅读及背诵

4、要求，并对学生的背诵情况进行抽测。d. 在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅，使图书角灵活增容。e. 结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。f. 向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。二、课题研究的成果：1 、在充分调查的基础上，摸清了我校学生阅读能力的现状及成因，课题的继续深入指明了方向。2 、将小学生必背诗文进行汇编，形成了校本教材，对研究有很大的帮助。3 、课堂实践中摸索、总结出了一些激发并保持学生

5、阅读兴趣的方法，提高了阅读教学的效率。如：通过开始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣；通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣等。4 、撰写了课题论文、形成论文集。5 、学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了三、在实施中的问题和思考：通过本课题实验研究，对提高小学高年级学生的阅读能力研究方向和策略正在进行深层次的思考，课堂上注意阅读方法指导、课下重视学生阅读习惯的培养正在深入人心。但与此同时也不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：1 、缺乏研究经验，存在畏难情绪。由于缺乏研究经验，加之对于课题的思考、资料

6、的积累与整理、以及学生的培养上还不够深入，并存在畏难情绪。2 、家庭教育与学校教育还未能同步。学生阅读兴趣与阅读习惯的养成是长期影响、教育和引导的结果。这要求家庭在培养学生良阅读习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中不断熏陶、体验，从而逐渐养成良好的阅读习惯，而有的家长却不能以身作则。四、本课题研究的下一步打算1 、加强理论学习，不断更新教学理念，并将课题与本人的教学工作紧密结合。2 、以课题促教学。在教学中不断地实践、探究、反思，提高语文课堂质量，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。3 、加强阅读方法的指导，进一步