21.3《广播、电视和移动通信》教案

1、.?播送、电视和挪动通信?教学设计核心素养 通过理解无线电播送、电视和挪动 的工作过程，进步学生应用科学文化知识解决实际问题，概括总结的才能；通过理解播送、电视和挪动 的工作过程，初步认识科技对现代 生活的影响。一、学情分析  九年级学生已经具备了学习物理的根本素养，但由于播送、电视和挪动通信是一节较为复杂的课题，因此在本节课的设计中让学生尽量处于考虑-体会-总结-明确的循环中，这样有利于让学生在循序渐进的过程中加深对本节知识的理解。 二、学习内容分析 通过理解无线电播送、电视和挪动 的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 三、教

2、学目的 理解无线电播送的大致工作过程；           大概理解电视的工作过程；           理解挪动 是怎样工作的。 四、重难点分析 1.学习重点:理解无线电信号的发射和接收过程。 2.学习难点:理解播送、电视和无线 利用电磁波传递信号的根本过程。 五、教学策略 我们的生活中已经离不开播送、电视和挪动 ，

3、它们是现代无线电通信技术应用于消费技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。基于此，本节教材充分表达了新课程标准的理念，具有如下特点： 1强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。     对本节知识的学习，应尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：布置学生课前从以下几个方面理解本节的内容：1无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？2电视的工作过程是什么？3挪动 是怎样工作的？由于对学生的知识和技能目的要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进展探究。 2不必过分要求学生深化地掌握某些知识。 

4、0;   根据新课程标准的要求，只要求学生理解无线电播送的大致工作过程；大致理解电视的工作过程；理解挪动 是怎样工作的。而并不要求学生知道详细的技术细节，如器件的构造等。 3亲密联络社会生活的实际。     知识同社会生活实际严密地结合，是这一节的另一个特点。我们的生活中已经离不开播送、电视和挪动 ，它们是如何工作的？这个问题对学生充满了诱惑。“理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题的新课程理念在本节得到了很好的表达。 六、教学资源准备  学生课前搜集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和

5、挪动 各一台,无线电测向发射器和接收器，对讲机，老师用多媒体课件。 七、教学流程图八、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课前发送预习任务完成本节课的预习任务，反响预习情况理解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课创设情景 5分钟实际操作无线电测向的发射和接收。 无线电测向的信号是依靠什么传过来的呢？ 就像信鸽传书一样，播送、电视的图像和声音是以电磁波为载体的。那播送、电视的图像和声音是怎样传过来的呢？播送的声音是依靠电磁波传过来的创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲新课内容30分钟无线电播送信号的发射和接收过程提示：请翻开素材“演示动画：无线电播送的工

6、作过程分组实验：学生亲自操作无线电接收器进展信号接收，体会电磁波的应用。播送信号是如何发射信号，收音机是如何接收信号的呢？阅读课本无线电播送信号的发射和接收，考虑： 1无线电信号是从哪里发射的？ 2声音信号是如何发射到空中的？ 3信号是如何接收的？ 4收音机接收到信号如何变成声音的？ 无线电播送主要是由信号发射和信号接收两部分组成。我们可以把播送信号类比成信件的书写、传递和接收。利用话筒把声音信号转化成电信号与写信相似；高频振荡电流相当于邮差；调制器的调制就是把信件交给邮差。天线相当于驿站；选台相当于信件的分捡；解调就是把信件从邮差身上解下来；

7、扬声器就是阅读信件了。 我们如今已经知道了无线电播送信号的发射和接收过程，那电视信号的发射和接收过程的又是怎样的呢？学生观察，说出观察结果。上面标有不同的频率；有调谐旋钮；有音量开关等。利用收音机可以一定频率范围内的播送信号。 学生结合课本内容及课前查阅的资料简要说明。小组代表汇报总结： 内容讲解，测向机实物操作，达标测评。 小组间交流提升带着问题自学，培养学生的自学才能，总结才能。利用类比的方法形象地理解播送信号的发射和接收电视信号的发射和接收过程电视接收的图像和声音，电视信号是如何发射和接收的呢？ 提示：请翻开素材“科学动画：用电磁波传递信

8、号阅读课本有关电视的发射和接收的内容，考虑： 1电视信号中图像和声音信号是如何发射的？ 2电视信号与播送信号有哪些异同？学生阅读，讨论答复问题。 小组代表汇报总结：内容讲解，达标测评。 小组间交流提升培养学生的自学才能挪动 利用挪动 拨打另一 。挪动 是如何把信号传递给另一部 的？阅读课本有关挪动 的内容，考虑： 1挪动 是如何把信号发射出去的？ 2挪动 是如何接收到对方 的信号的？ 挪动 既是一个信号发射台又是信号接收台，为什么播送电视塔要建那么高大，而挪动 只要这么一点大呢？ 在我们家中就有一种可以挪动的叫作无

9、绳 的挪动 ，它又是如何工作的呢？ 学生考虑，得出结论：电磁波。 学生阅读，讨论。 小组代表汇报总结： 内容讲解， 对讲机实物操作， 达标测评。 小组间交流提升培养学生的自学才能，合作学习的才能。总结5分钟通过这节课你都学到了什么？这节课我们学习了无线电播送、电视和挪动通讯方面的知识。它们都是靠电磁波来传递信息的，它们本身所转化过来的电流信号的频率都较低，不能直接通过电磁波发射，必需要将其调制到频率较高的电磁波上，然后通过天线发射出去；待接收时再通过天线将其接收下来，通过选台将所要的节目选出来，经过解调再复原成低频电流信号，

10、通过扬声器、显像管再将声音或图像复原出来。学会归纳总结当堂检测提示：翻开配套习题?播送、电视和挪动通信?，互动答题，更快更便捷的掌握学生的情况作业布置将本节内容中你最感兴趣的话题整理一下，写成一篇小论文按要求完成知识稳固板书设计第三节：播送、电视和挪动通信一、无线电播送信号的发射和接收 1发射；2接收。 二、电视的发射和接收 1发射；2接收。 三、挪动  1基地台；2无绳 。十、教学反思  这是一节较为抽象的原理课，电磁波本身就看不见、摸不着，低频电流、高频电流、调制、解调等环节也涉及较多的知识，不可能一下子说清楚，只能靠相象边表达边画图帮助学生在大脑中建立一个大致的概念框架，所以对抽象的东西尽可能使其在教学中直