制作社区项目量表的单元讲义

1、制作社区项目量表单元讲义第5教学单元 理论2学时 实践2学时课题制作社区项目量表目的要求通过学习让学生了解社区项目调查中常用的量表形式，掌握社区项目调查中常用量表的制作方法。能够针对性地制作社区项目调查中量表。重点重点为社区项目调查中量表（总加量表和李克特量表）的形式和制作方法难点难点为社区项目调查中量表的制作（总加量表和李克特量表）教学方法教师讲授、小组讨论、案例分析、课上练习、课后作业教学过程教学环节说明备注课堂导入案例导入通过给出一项社区项目调查的量表，让学生思考和分析其特点和使用条件，导入社区项目调查中量表的设计课程讲授5.制作社区项目量表5.1量表的含义5.2社区项目量表的类型5.2

2、.1总加量表5.2.2李克特量表5.2.3语义差异量表课堂练习1.设计一份“XX社区老年人心理状态”的总加量表。案例分析1. 总加量表制作案例2. 李克特量表制作案例单元小结通过实例讲解帮助学生掌握社区项目调查中量表的主要形式，包括总价量表、李克特量表和其他常用量表形式。以社区项目实例分析社区项目调查中量表制作的过程和方法。通过实践项目具体操作，社区项目调查中量表制作时存在问题可及时纠正，教师可针对各组存在的共同问题集中分析讲解。作业布置1.以小组为单位，根据上一阶段确定的社区项目调查课题制定一份李克特量表。教学内容及进程5.1社区项目量表的类型5.1.1量表的含义量表是一种测量工具，常被用来

3、测量调查对象如何感觉或思考某事物，研究者借助它来测量某个建构的强度、方向、层次和强势。一般而言，研究者通过构建和使用量表，让人们在一个极点到另一个极点之间，指出符合自己态度的适当的一点来。它以一个连续体的方式来排列回答值或观察值，然后对其结果加以分析。量表的构建旨在创造以顺序、等距、比率形式测量变项的数字分数，而数字的指派有助于人们进行量化思考。量表是建立在测量变项强度或效能的观念之上的。它能针对各个指标项目之间的结构，提供更有保证的顺序排列的功能。欲测量的变量中，几个被列入复合测量的项目可能会有不同的强度。一份量表可以使用同一个指标，也可以使用数个指标。大多数量表是对研究对象的定序量度。量表

4、不仅有助于概念的操作化过程，而且量表产生量化测量，可以和其他变量一起被用来检验假设。5.2社区项目量表的类型5.2.1总加量表它是由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成的，回答者分别对这些陈述发表意见，根据回答者同意或不同意的程度分别给予不同的分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物现象的态度得分。案例：贝利生育量表（部分） 表4-4 贝利生育量表（部分）陈述同意不同意1.结婚的主要原因之一是要孩子。102.只生一个孩子是错误的，因为独生子女在孤独中成长，且会因无兄弟姐妹而忧郁。103.生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的经历之一。104.两种性别的孩子至少都

5、有一个比仅有一种性别的孩子。105没有孩子的妇女绝不会感到完全的满足。106男人直到他业已证明自己成为孩子的父亲时，才算是 “真正的男人”。107（由于生育控制、绝育或年老等因素）不能导致怀孕的行为是不道德的。108未婚的或者结了婚而没有孩子的男人可能是同性恋者。109妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响其母亲职责时才谈得上她的事业。1010没有孩子的夫妇实在可怜。10表4-4测量的是人们对生育子女所持的态度。它由在一个方向（强调生育）的10个陈述句构成。每一陈述句后面都有两种答案。凡回答“同意”者记1分；回答“不同意”者记0分。这样，将一个回答者对这10条陈述的得分相加，就得到他在这一问题上

6、的态度的总得分。在此例中，回答者最后的总得分越高，说明他越倾向于对生育孩子有强烈的义务感；回答者最后的总得分越低，说明他越感到没有义务生孩子。需要说明的是，总加量表的回答类别可以是2个，也可以是3个、4个或者更多。另外注意陈述句所表达的态度方向和答案的赋值要是一致的。上例中陈述句的态度方向均为强调生育这一方向，所以答案的赋值也是一致的，但如果表中的陈述句的态度方向有不赞同生育子女的，那么在对其赋值时要与其他陈述相反，以保持整个态度量表测量方向的一致性。思考：1、运用总加量表的优点？2、总加量表与李克特量表之间有何关联？点评：1、社会调查中，常需要测量人们的态度、看法、意见、性格等主观性较强的内

7、容，主观性的内容往往比较复杂，一般很难用单一的指标进行测量，因此，可用总加量表等量表形式来进行测量。2、总加量表答案的设计最初只有“同意”或“不同意”两种，态度的程度没有得到充分的反映，李克特量表在此基础上，将这种二项选择答案进行了扩展，使态度的程度得到充分的反映。5.2.2李克特量表李克特量表是属评分加总式量表最常用的一种，属同一构念的这些项目是用加总方式来计分，单独或个别项目是无意义的。它是由美国社会心理学家李克特于1932年在原有的总加量表基础上改进而成的。该量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”、“同意”、“无所谓”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，

8、每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明其态度强弱或在这一量表上的不同状态。案例：人们对待艾滋病患者的态度量表（部分） 表4-5 人们对待艾滋病患者的态度量表（部分）题号陈述项目非常同意同意无所谓不同意非常不同意1因为艾滋病可以预防，所以我们应该注重预防而不是治疗。2艾滋病患者是罪有应得。3对艾滋病患者应该像对其他正常人一样同等对待。4如果感染上艾滋病，也能过正常的生活。5艾滋病是有益的，因为它有助于控制人口。表4-6 人们对待艾滋病患者的态度量表的赋值表（部分）陈述项目非常同意同意无所谓不同意非常不同意项目112345项目254321项目312345项目412

9、345项目554321李克特量表的制作步骤：（1）收集与测量的概念相关的陈述语句。（2）有研究人员根据测量的概念将每个测量的项目划分为“有利”或“不利”两类，一般测量的项目中有利的或不利的项目都应有一定的数量。（3）选择部分受测者对全部项目进行预先测试，要求受测者指出每个项目是有利的或不利的，并在下面的方向强度描述语中进行选择，一般采用所谓“五点”量表： 非常同意、同意、无所谓（不确定）、不同意、非常不同意。（4）对每个回答给一个分数，如从非常同意到非常不同意的有利项目分别为1、2、3、4、5分，对不利项目的分数就为5、4、3、2、1；反之亦可。（5）计算各组分辨力系数。（6）删除分辨力系数小

10、的陈述。分辨力的计算方法：根据受测对象的总分排序；取总分最高的25和总分最低的25；将这两个平均得分相减，所得的差就是这条陈述的分辨力系数；分辨力系数越大，分辨力越高；删除分辨力系数为负数的陈述；删除分辨力系数小的陈述。李克特量表使用范围比其他量表要广，可以用来测量其他一些量表所不能测量的某些多维度的复杂概念或态度，容易设计。通常情况下，李克特量表比同样长度的量表具有更高的信度，并且李克特量表的五种答案形式使回答者能够很方便的标出自己的位置。思考：1、什么是李克特量表？2、李克特量表的优缺点有哪些？点评：1、李克特量表是在原有的总加量表基础上改进而成的。它由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”

11、、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1,2,3,4,5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。2、李克特量表的优点是：一是容易设计；二是该表的适用范围比其它量表要广，它可以用来测量其它一些量表所不能测量的某些多维度的复杂概念或态度；三是该表比同样长度的量表具有更高的信度；四是该表的五种答案形式使回答者能够很方便地标出自己的位置。缺点是：相同的态度得分者具有十分不同的态度形态，该表大致可以区分个体间谁的态度高，谁的低，但无法进一步描述他们的态度结构差异。5.2.3语义差异量表语义差异量表又叫

12、语义分化量表，这是美国心理学家奥斯古德、萨奇、泰尼邦发展的一种态度测量技术。20世纪50年代后发展起来，是一次性集中测量被测者所理解的某个单词或概念含义的测量手段。针对这样的词或概念设计出一系列双向形容词量表，请被测者根据对词或概念的感受、理解，在量表上选定相应的位置在社会学、社会心理学和心理学研究中，语义差异量表被广泛用于文化的比较研究，个人及群体间差异的比较研究，以及人们对周围环境或事物的态度、看法的研究等等。语义差异量表以形容词的正反意义为基础，标准的语义差异量表包含一系列形容词和它们的反义词，在每一个形容词和反义词之间有约7-11个区间，我们对观念、事物或人的感觉可以通过我们所选择的两

13、个相反形容词之间的区间反映出来它要求人们记下对性质完全相反的不同词汇的反应强度。首先列举几组反义词如“有趣”与“无趣”，“复杂”与“简单”，“和谐”与“噪杂”，“传统”与“现代”等等。然后让人们填写下面的的表格。从被试者的选择上我们可以十分清楚的看出他对这种音乐的评价。表4-7 语义差异：对音乐的感受有趣的 _ _ _ _ _ _ _ 无趣的愉悦的 _ _ _ _ _ _ _ 不悦的简单的 _ _ _ _ _ _ _ 复杂的不和谐 _ _ _ _ _ _ _ 和谐的传统的 _ _ _ _ _ _ _ 现代的语义分化技术可以用数值的形式评分，也就是把各个尺度集合为一个分数，且以表明回答者总体的态度强度。语意差别量表