《少年闰土》教学设计优秀

1、少年闰土教学目标1.学习本课生字、新词,书写多个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文思路,抓住文中关键词概括小标题,感受我对少年闰土的喜爱及对其生活的向往. 4.体会语言表达特点,学习作者抓住人物的言行外貌表现人物特点的写作方法,并积累语言.教学重难点学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 教学过程一、单元导入,认识鲁迅,揭示课题1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？2.学生搜集鲁迅资料,师归纳

2、介绍。3.本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 4.下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土,板书课题，齐读课题。 二、预习分享,识记字词,整理标题1、预习归纳疑难句子、理解文言文和白话文的变化2、小组交流讨论3、小组汇报句子理解三、初知课文、概括文章内容2、小组交流讨论3、小组汇报句子理解四共同提高，情感朗读，学习写法（一）少年闰土外貌描写1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?2让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。（二）课

3、文第一自然段-印象中的看瓜刺猹1少年闰土介绍的这四件事你经历过吗？2当年的少爷我也没有经历过，20多年过去了，留给我印象最深的是哪一幕？（看瓜刺猹）3把印象最深的镜头放在开头，这是作家写作的一个绝招。看看这个画面，你们能试着描绘这个画面吗？4欣赏下大文豪是怎么表达的，对你的语言表达一定大有帮助。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（1） 齐读（2） 女生读 （3）鲁迅先生描绘的这一部分生动形象，非常值得我们学习。值得我们学习的是什么呢？（顺序，动

4、作描写）5一幕有趣的画面，难怪几十年过去了，那一幕依然在脑海中挥之不去。配上音乐，有感情地朗读。6学习贵在积累，有思路，背起来也很快。（自由背诵，两人背诵，集体背诵）（三）讲述中的看瓜刺猹-语言描写1（出示图片）月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空，闰土的故事深深吸引着我（出示课文图片二），我们一起看着课文8-13自然段，同样是看瓜刺猹，作者的描写方法跟开头一样吗？（语言描写）2合作学习，先把这部分内容读熟，随后分角色朗读。3你就是闰土，你能眉飞色舞地向我们介绍吗？ 4相同的一件事，为了表现的需要呈现方式不一样。因为印象

5、深刻，所以放在开头，因为印象深刻，所以在四个事例中重点描写。不管是语言，动作还是语言描写，都在告诉我们，闰土是-四总结收获，延伸内容，书写生字少年闰土心中的稀奇事无穷无尽，（引读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。下节课，我们继续学习其他的几件事情，欣赏鲁迅先生是怎样写人的，怎样表达心声。现在，书写好时光来临了（一） 在句子中填写生字 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈， 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（二） 抄写外貌描写的句子一概括趣事，感知丰富&#

6、160;1闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”2年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好朋友。在一起时，我最经常做的事是什么？听着他滔滔不绝地讲述，文中描写了他讲述的几件事呢？ 3谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 学生畅谈（先读原文，再谈体会）二品读省略，感受能干 1这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是新鲜事、稀奇事，这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。（省略号） 2

7、找找有几处这样的省略号？（生读一处，师出示一处，并请 说说省略的是什么） 3你看，读着这些省略号，我们似乎看到作者（向往）的心。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝，此时在我的心中，闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀！ 4真会用词，请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。（板书）        三串读故事，感受渴望 1闰土就是这样见多识广，知识丰富，聪明能干。比如，第二天“我”要他捕鸟的时候，他说 ( 生读雪地捕鸟) 2闰土又对我说（生读月夜刺猹）3

8、不愧是见多识广的闰土。更妙的是，我们沙地里（生读）         4听着闰土滔滔不绝的讲述，“我”不由自主地羡慕（出示句子：我素不知道天下有）        5“我”又情不自禁地感叹（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，）         5“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语（井底之蛙） 6是的，当闰

9、土在雪地捕鸟的时候，我在（）；当闰土在看瓜刺猹的时候，我在（），当闰土海边拾贝、看跳鱼儿时，我在（）。         7所以闰土讲述的无论是哪一桩哪一件，对于我来说，唤起的一再是这样的感觉：（出示句子）         8这是什么样的感觉呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也没有知道，我素不知道，我所不知道！这一连串的不知道背后，是一种怎样的宣泄、一种怎样的遗憾地感叹，一种怎样真切的向往啊！你觉得

10、作者不满什么？你觉得作者遗憾什么？你觉得作者向往什么？（让学生回答）         9是呀，我们读懂了文字，还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满，带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读！ （生齐读：啊！闰土的心里）      四体味涵咏，课外阅读大师文 1可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！ 2我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后，从此再也没有见面。当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时，我知道闰土没有忘记我，而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。（女生读第一自然的景色描写）。 3而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候，我的脑海里总会浮现那个勇敢机智的少年（男生读第一自然的三四两句话）。 4后来很长的一段时间，当我遭遇父亲病故，家道中落，又辗转求学，孤独的时候，我总会想起儿时的伙伴闰土，想起他，我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。（全班齐读第一自然）