《黄山奇松》导学案及教案

1、黄山奇松导学案及教案 16、黄山奇松 闫春荣导学案：16、黄山奇松 读通课文疏通词句1课文我读了（ ）遍，我能够正确流利地朗读课文。家长签字： 2(1)本文由生字组成的词语我能正确认读和书写。誉为 陡崖 屹立 宾客 玉屏楼 卧龙松（2）我会读这些词：潇洒 挺秀 盆景 陪客松 送客松 饱经风霜 充满生机 郁郁苍苍 情有独钟 枝干遒劲 依依不舍 枝干蟠曲 千姿百态 姿态优美3我懂的这些词的意思：屹立 情有独钟 盆景 饱经风霜 遒劲 蟠曲整体感知理清思路1、 读了课文，我知道这篇课文写了黄山四绝，分别是_,_,_,_。课文重点写了_，具体写了_,_,_。2、 读后我知道了课文先总写_,再具体写_ ，

2、最后写黄山松_，由此可见，这篇课文的结构是_。 3、“字字未宜忽，语语悟其神”，可以从标点、词语、句子、内容及表达方式等方面提出自己的问题。细读课文深入思考我的发现1、黄山奇松“奇”在哪里？奇在迎客松，你看_;奇在陪客松，你看，它正对玉屏楼，_奇在送客松，它_。2、黄山奇松就只有迎客松、陪客松和送客松这三棵吗？你从哪里看出来？3、本课在描写奇松时，主要采用了比喻的修辞手法，请摘录两句吧。拓展延伸我会写学习本课介绍松树的方法，写一段话，介绍自己比较熟悉一种植物。100字左右。我的积累1、读完课文，把你认为有积累价值的句子摘录下来并背诵吧。2、读完课文，我的感受是：黄山奇松教案教学目标：1、能正确

3、、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏：黄山四绝课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课二、检查课前预习。1、组内交流课前预习作业，组长给出评定。2、小组或代表汇报自主预习情况：（1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。（2）学生就理解的词语进行交流。 如：屹立：高高的直立。 情有独

4、钟：对某一事物有深厚的感情。 饱经风霜：经力过很多的风雨，泛指吃过很多苦。（3）交流课文朗读情况： 指定某一小组开火车读课文，其他同学注意听，指初读的不对的地方，并把难读的地方多读几遍，扫清阅读障碍。 （4）交流积累的情况：各小组指定一名学生，读一读自己积累的优美句子，最好能说说理由。（5）填空理解：通过预习，我知道了黄山被誉为“_”，黄山四绝是_，_，_，_,本文主要介绍了四绝中的-，他的代表是_,_,_.其中你最喜欢_,因为_.（6）各小组交流导学案中“我的发现”中的问题。(7)各小组提出疑问，共同解决，有价值的留待第二课时解决。三、理清课文顺序。学生先自读浏览，思考每一自然段的内容，划分

5、层次，很容易看出本文是按照总分总的顺序写的。四、精心设计练习题，检测完善：一、读拼音，写词语。 yù du yá yù píng lóu bn kè yì lì wò 名 倒二、选择合适的字、词填空。誉 誊1.李白和杜甫分别被（ ）为“诗仙”“诗圣”。2.今天我要把大作工整地（ ）写到作文本上。陡 徒3.（ ）步旅行之所以深受人们的喜爱，其原因就在于沿途的自然风光和人文景观。4.暑假里，我们一家人游览三清山，（ ）峭的山崖让人望而生畏。屹立 挺立5.青松不畏严寒，依然苍翠，（ ）在陡峭的山崖上。6.这两排

6、白杨树（ ）在道路两侧已有许多年了。7.上海东方明珠电视塔仿佛一个巨人（ ）在黄浦江畔。三、阅读课文语段，答题。 被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。1.人们对黄山奇松情有独钟，是因为（ ）。A黄山奇松姿态优美。B黄山奇松生长环境险恶。C黄山漫山遍野都有松树。D以上三种答案都对。2.细读划线的句子，仿照着写一写。（1）被誉为“ ”的济南，以 、 、 而闻名于世。（2）被誉为“四大文明古国”之一的 ，以 、 、 而闻名于世。 第二课时过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习黄山奇松这

7、篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（ “情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进黄山，感受它们的魅力。一、精读第二自然段：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。读后交流：(一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它

8、的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）1.迎客松（学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？句一：“姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， “饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满

9、生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） 从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）

10、正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表

11、着黄山奇松，还代表着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_,看到迎客松就会想起_。）同学们，学到这，你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗？（愿意），那我们应该怎么做（指名回答，背下来），那我给大家一点时间，看看谁背得又快又好。过渡：听你们背诵真是一种享受，我觉得我们就好像已经到达了玉屏楼下，欣赏着迎客松的风姿，那么在迎客松的旁边还有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）2.陪客松(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这什么松？请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？ “绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛（看近景）陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇

12、之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）3.送客松最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然形成的”）从这儿我们感受到了它的神奇。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。送客松好像在说什么?指名说多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）4.有没有谁已经把黄山奇松的美景都记住了呢？我要请他来说一说。（结合图片，指名背诵第二自然。）同学们。黄山的奇松多美

13、啊，它们无愧于这个“奇”字。（板书：奇）二、学习第三自然段过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？ 1、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的）2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）3、你们想不想去看一看呢？（欣赏影片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？ 4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像有的如同有的仿佛有的状如它们”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：

14、更加神奇，更加秀美）。6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）7、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）8、质疑：学了本文，你还有什么疑问？三、总结全文黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。（出示黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。四、作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、画一画你最喜欢的松树。五、 板书 16、黄 山 奇

15、 松 迎 客 松 热情欢迎 三大名松 陪 客 松 陪同欣赏 奇 送 客 松 依依不舍六、当堂检测：一、 造句. 屹 立：        饱经风霜：           二、读句子，完成练习。1. 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（1）“它”指的是           

16、     （2）“宾客” 指的是                             （3）这句话运用了           修辞手法，写出了迎客松  &#

17、160;                               请你也仿写一句：                  

18、;                                             （4）这句中的“手臂”为什么不加引号？指的是  

19、                                  2.它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（1）“它”指的是               （2）这句中的“手臂”加上引号表示