4小鹿的玫瑰花

1、课堂教学设计 课 题 4.小鹿的玫瑰花 授课 时间 2课时 日 期： 2013年2 月24日 授课人： 王新玲 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析小鹿的玫瑰花是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧

2、憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。学习者特征分析小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。教学目标知识与技能：1.掌握本课生字。积累词语。 2.分角色有感情地的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白载。过程与方法：引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句质疑讨论来读懂课文内容。情感态度价值观：体会载花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己

3、中得到快乐。课时第一课时教学重点1 .识字写字。2. 分角色有感情地的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白载。 教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没白载。认识到为别人创造幸福，自己中得到快乐。教学策略1.放手让学生用学过的方法自主识字。重视教师的范写。2.入情诵读法、质疑讨论法、表演法。教学过程修补内容第一版块：导入新课1谈话导入课题：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风筝、小柳树和小枣树等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界， 学习一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花。3、正音：师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。（带领学生读）4. 设计问题：小鹿和玫瑰

4、花之间有什么故事呢？第二版块：出示目标1. .分角色有感情地朗读课文，理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”。2. 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。第三版块：自学指导，合作探究1.范读：思考，文章主要讲了小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？2.自读：第四版块：展示交流，点拨提升1。范读，思考：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？2. 自读，交流： 3.引读第一段。师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？(1).明确：第一自然段(2).老师引读第一自然段。4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？是啊，小鹿

5、的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？过渡：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。”一句。师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？读读13自然段，找出句子。出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？理解“慢

6、慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。6、想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。自己读读，想想怎么读比较好。请学生自愿起来范读。评价交流哪

7、些地方读得好？指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。8、体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样

8、？明确：失望、伤心、难过读句子师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。9、体会“没有白栽”读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了！ 可香了！找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？ 过渡：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。夸夸小鹿的玫瑰：让我们

9、一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。 男女生赛读：女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。体会小鹿的心情师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。交流：为什么没白栽？板书：幸福9. 结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？10、小结：同学们，想一想，还有谁看到了玫瑰花，他们会对小鹿说些什么？你想对自己说些

10、什么？.第五版块：达标测评，巩固反馈（ ）的小鹿 （ ）的玫瑰花 （ ）地长大 （ ）地躺第六版块：板书设计 4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了！惋惜 可香了！ 没有白栽!（幸福） 赠人玫瑰，手有余香。第七版块:作业布置：朗读、积累。课时第二课时教学重点用一定的方法自主识字写字。教学难点识字、写字教学策略合作探究 识字方法教学过程修补内容第一版块：导入新课分角色朗读课文。第二版块：出示目标1.指导书写12个生字. 2用学过的方法自主识字写字。第三版块：自学指导，合作探究1.自学本课12个生字2.说说你是怎样记住的？第四版块：展示交流，点拨提升1. 你是怎样记住这些生字的 ？ 比较：烧浇 躲躺 由抽 射谢 歌哥 别拐 青静 冬终2. 写这些字的时候应该注意什么？ 甲：“骨”