提高生物课堂教学效率

1、提高生物课堂教学效率，需要我们不断努力我校是一所农村乡镇学校，从学生的来源和家长对教育的重视方面不能和城市的学校进行比较，所以在教学成绩方面和城市也有一定的差距。但党和国家一直很关心和重视我们这样的学校，特别是近几年在西部大开发政策的的推动下，我校发生了翻天覆地的变化。学校历来就比较重视教育教学，而在近几年更是涌现出了许多优秀的教师，特别是在语、数、英方面的教学，取得了很大的成绩。但在实际教学中由于社会、家庭、学校及学生本身的原因，很大一部分学生对生物学科不重视。学生的心目中把生物摆在“副科”的位置，学习缺乏主动性，学习效率低。面对这种形势，如果再要求学生课后花时间去复习是不可能的，因此作为生

2、物教师如何提高生物课堂的教学效率，是我一直思考的问题，也是迫切需要去解决的问题。通过几年的教学经验，我认为让学生在有限的40分钟内尽可能的掌握要学的知识是最切实可行的方法。具体怎么做我认为可以从以下几方面入手：一、 培养学生对生物学科的浓厚兴趣比如七年级学生刚接触生物学，如何使他们能自主积极的进行学习，我认为首先要让他们对本学科产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。针对刚接触生物的学生，设计好课堂教学激发学生的兴趣是最为重要的。当然在随后的教学中也是一样，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。激发

3、兴趣教师可以采取多种手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中，培养学习兴趣；如教师在教学中可理论联系现实生活和社会热点，学以致用，激发学习兴趣；又如教师可利用丰富多彩的生物课外活动，使学生对生物“入迷”，培养学习兴趣；教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。而在备课上重点也应放在如何最大限度地调动和发挥学生学习的积极性上。二、认真发挥实验教学功能,激励学生科学探究的主动性 生物是以实验为基础的自然科学,实验不仅能锻炼学生的实验动手能力,使学生掌握实验的基本技能,更能激发学生探索求知的欲望,是培养学生创新精神的切

4、入点。如讲显微镜时,教师可让学生自己安装、对光、制作标本,培养动手动脑能力。为加强学生的探索和设计能力的培养,教师可以给出实验课题,让学生自己设计实验方案和实验方法,鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。如我在探究实验“光对鼠妇的生活有影响吗?”的教学中,就有学生进行了创新,把玻璃板换成了透明的薄膜,这一创新不仅取得了相同的实验结果,而且使实验材料廉价易得。 三、提高课堂提问的有效性   课堂提问可以分为课前对旧知的提问和课上在新知学习中的提问。通过课前提问可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，通过课上提问可以开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重、难点，及时调整教学进度，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的情感，促进课堂教学的和谐发展。因此，提高课堂提问的有效性，对提高教学质量有着重要意义。如著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问是很重要的。总之，作为一位年轻生物教师，在日常的教学行为中应该不断