房间一角教学反思

1、房间一角教学反思篇一：房间一角教学反思教学中抓住写生的技法，进行课堂教学，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是如何回事，从而引导学生的学习兴趣，让学生经过认真观看自己的房间，经过自己的观看了解房间，和写生的取景构图、色彩等。由于学生关于写生还别是很熟悉，因此在教学中为了学生熟悉写生的一些技法，在第一课是的教学中采纳了临摹的方式，在临摹中学生能够学会、领悟一些技法，如此比纸上谈兵来的容易理解。如此，本课的教学变成了2课时，第一课时以临摹为主，第二课时以经历写生为主。教师给学生的课堂作业赋予鼓舞和确信。美术作业是在课堂中完成的，教师在教学时一方面要下说台对学生个别指导、指点。对学生的作业

2、，给学生一些称赞，对绘画中有制造性的学生赋予确信，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。以上谈及了自己的一些体味，在未来的教学中我会探讨研究，灵便运用各种教学办法，上好每一堂美术课。篇二：房间一角教学反思分类是数学的重要思想办法之一，学好分类对学生后续认识数，发觉数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。依照一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，别宜把分类作为知识点来说授，也别宜分类是数学的重要思想办法之一，学好分类对学生后续认识数，发觉数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。依照一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，别宜把分类作为知识点来说授，也别宜

3、让学生机械地经历分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生记忆分类的活动，在活动中体味分类的思想办法，感觉分类在日子中的用途。这节课共安排了6次分类活动，假如不过让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来，因此，我别但使用了直观的多媒体课件，预备了图片、实物，还充分利用学生周围的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。如此做，别但调动了学生的潜能，锻炼了他们的探索能力，并且与使得这节课上得生动爽朗。本节课的一具环节给我留下了深刻的印象，当我让大伙儿把教室里的同学分类时，学生分得相当地好，别但浮现了男的分一类，女人分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的

4、把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还依照前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类篇三：房间一角教学反思房间一角是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课经过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生知道得分类需要一定的标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的办法，安排的物品基本上学生经常接触的，因此，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣，整堂课学生的积极性很高，课后都能掌握确定分类标准的办法。以下算是本堂课后的几点反思：1. 让学生记忆分类的活动。在教学中，结合学生每天的日子环境，提出整理房间的要求，组

5、织学生和同桌说说如何来整理房间，目的是向学生渗透怎么有条理地整理物品。学生经过自主探索、合作交流，在玩中学，乐中悟，主体作用得到了充分的发挥。让他们学会解决日子中的实际咨询题，真正做到了学以致用。2. 渗透分类的数学思想日子中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一具直观的过程，而数学中的分类则是将概念依照一定的特征进行重新归类，是一具抽象和过程。为了让学生体味到数学分类的思想，从学生熟悉的日子环境着手，提出整理房间的要求，由于整理房间的物品基本上具体，直观的，学生可将房间的物品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，同时说说如此摆放的理由。使学生认识到分类能够依照别同的标准得出别同的分类结

6、果。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的办法，这对学生们养成有条理地整理事物的适应有帮助。引导学生整理自己的桌面那个环节，使学生学以致用，将学习与日子密切结合起来，使自己成为学习和日子的主人。3、鼓舞学生动手、动脑、动口，培养学生的思维能力。学生的数学学习活动应当是一具生动爽朗的、主动的和富有个性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能充分感觉到学生那极其丰富的想像和别受拘束的制造。在提咨询中，我们应该更多得提出启示性的咨询题，多咨询“你能够如何分”而尽量减少“把他们按照会飞和可不能飞的分出来”。如此使学生的思维得到充分的进展。当教师让大伙儿把教室里的人分类时，学生分得相当好，有不少办法连老师都没想到。这体现了“教学相长”。4、注重情感体验，培养学生良好的学习、日子适应。良好的行为适应是学生进展的重要基础。在认识分类整理房间的办法后，故意识地培养学生良好的学习、日子适应，设置一些咨询题让学生对分类的必要性有所体验和总结。让学生在进行学习活动的并且故意无意地感觉到要有一具良好的行为适应。教学中及时抓住学生的回答，渗透对学生进行爱劳动，说卫生的教育，教育学生在日常日子中，要热爱劳动，爱说卫生的好孩子。从而将情感、态度、价值观这一教学目标有机地渗透给学生。存在的别脚之处：1、在新授这部分内容的教学中，小组合作还有欠缺，孩