《导体与绝缘体》说课稿

1、导体和绝缘体说课稿说课教师：一、教材分析：导体和绝缘体是苏教版科学五年级（上）册的内容，是第三单元第二课。第三单元电和磁密切联系生活，生活中用到电与磁的知识很多，而本单元第二课导体和绝缘体是在学生学习了第一课简电路的基础上，然后让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本节课的主要内容，然后教材进一步让学生检验盐水的导电性能，用验电球检验人体的导电性能，使学生认识到人体和自然界的水都是导电的。最后学以致用，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部分是导体，哪些部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用及安全用电。总之本部分的知识应该

2、以学生活动为基础，让学生在活动中轻松的快乐的学到知识。二、学情分析、教法与学法：（1）五年级学生的思维能力已经上升一个层次，已经具备实验操作及分析结果的能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。再加上通过前一课学生学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力，学生会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，即导体是一种允许电流通过它们的物体，而绝缘体是电流不能通过的物体，导体和绝缘体是电路中同样重要的组成部分。 （2）新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据导体与绝缘体一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。我确定以下教学方法：a 

3、;探究研讨法；b 分组讨论实验法；c 观察实验法。 （3）遵循“教为主导，学为主体，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会。让学生在观察、提问、设计、表达、交流的活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。三、说教学目标：知识目标：1、知道什么是导体和绝缘体。2能区分各种常见物体是导体还是绝缘体。 3明确好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。 4、具有安全用电的意识。能力目标：1、通过活动能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。2、能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能导电哪些不能，发现规律，亲历一个完整的科学

4、探究过程，逐步培养学生的科学素养。情感目标： 1乐于与同学一起参与探究活动。 2愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。 四、说重难点及解决措施：重点：认识常见的导体和绝缘体及安全用电常识，养成认真细致、尊重事实的探究习惯。 解决措施：通过小组合作及实验验证的方式。 难点：认识人体、大地，不纯净水也是导体。解决措施：教师演示和实验验证的方式。五、说教学准备： 圆珠笔、曲别针、铜片、铅笔、石墨、橡皮、气球、塑料尺、铁钉、盐水、纯净水、组装电路的材料及相关工具。 六、说教学过程：  1 、问题导入，激发兴趣： 出示一个简单的电路（2节电池、一颗灯泡及导线），提问：同

5、学们观察到什么？生：小灯泡亮了。师拉开导线，提问：同学们有什么办法能够使灯泡仍然亮起来？生：把导线再连起来，也有的说加入铁钉、铜片师：那加入铁钉、铜片能不能使小灯泡亮起来呢？这节课我们就一起研究导体与绝缘体（板书：导体与绝缘体） （设计意图：使学生质疑，激发探究的欲望，为新课做好铺垫。）2 、设计实验，验证结论 师：那我们用什么验证物体的导电性呢？生：连接电路检测器。（小组合作设计电路检测器）师：同学们检验真理的时候到了，让我们开始实验。分组试验验证，要求学生：记录预测结果；（设计意图：让学生在学习中养成敢于猜测、敢于质疑的好习惯。）五人一组合作验证； 填写完成纪录； 汇报试验的结果

6、。 最后师强调不可以用电池以外的电源。（设计意图：培养学生的合作意识及动手操作能力。）师小结：我们把像铁钉、钢片之类的容易导电的物体叫做导体， 橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。3、体验“导电”。师：那人体是不是导体呢？展示“电笔”，演示不同的握法，灯亮了，这说明了什么？（教师强调此演示学生不能操作）学生观察分析得出人体是导体。（设计意图：通过教师示范，让学生知道人体是导体。）4 、水的导电性能  师：水能够导电吗？ 教师进行演示实验。  学生总结汇报：不纯净水，盐水也是导体。5 、应用创新，拓展问题师出示插座、老虎钳、电笔、开关电工材料及用具，问学生是导体还是绝缘体呢？学生得出部分是导体，部分是绝缘体。师：想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？ 生：一方面让导电，另一方面为了防止触电。师：导体与绝缘体是伴随而行的、同样重要的。（设计意图：巩固练习，让学生意识到导体与绝缘体在生活中同样重要。）6、了解安全用电： 师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。 出示课件说一说，这些行为错在哪里？为什么？出示当心触电的标志。七、说板书设