如何培养学生美术兴趣

1、激发兴趣，让想象力在课堂放飞浅谈美术课中兴趣与想象力的培养长风乡将军小学 朋凤摘要:兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，隐藏着人生的钥匙。美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一”。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。【关键词】激发 兴趣 想象 创造力 兴趣是最好的老师，美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一”,应“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”由此可见，兴趣在美术学习中的重要性。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本

2、的美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的，教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，使他们的兴趣长久地发展下去。那么，如何在这一过程中，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。儿童天生具有好奇心，对未知世界充满奇思妙想，什么都想亲自试一试，他们总会被那些绚丽的色彩、流动的线条与生动的形象深深吸引，在绘画过程中尤其对色

3、彩充满着兴趣，当五颜六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会。一、拓展内容，激发兴趣小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。再因小学生性格各异，兴趣爱好不同，对事物的认识深度和角度也不一样，有一部分学生对教师的命题作画就得心应手，而另一部分学生就无法下手。这样，如果教师让学生命题画，就把部分学生作画的积极性和兴趣打扰了，就调动不了学生作画的兴趣。为此，教师在安排学生作画时，要考虑学生的实际，要符合学生的思维特点，年龄特征和心理发展水平，让学生进

4、行自由作画，发散他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。另外，要引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。二、鼓励实践，自由发挥许多儿童对绘画有一种神秘感，没有一个儿童不喜欢涂画，儿童有运用符号表达情感的天赋，儿童的涂画和他们的精神世界总是相宜的，然而，他们爱绘画，但又怕画不好，这是小学生绘画时的通病。其原因是小学生自身生活经历少，素材积累有限，作画时不大胆，怕画不好，放不开;对表现的对象理解简单化、概念化等。他们容易以像与不像来区分画的好坏，认为别的同学一画就像，而自己怎样画也不象，心理有一种忧虑感。在教学中，我们应不断鼓励他们轻松

5、地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。三、变灌输为引发传统的小学美术课堂教学，多是教师让画什么学生跟着画什么，教师怎么画学生就怎么画，谁画的像谁的分就高，学生的学习方式多是被动接受的，像这样枯燥的依葫芦画瓢式灌输教学，不仅扼杀了孩子丰富的想象力和创造力，也使孩子们对美术失去兴趣。教学艺术本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此，我们在美术教学中,应强调引发,引发学生内在的感受、情绪、想象和才能等等。通过引发培养学生的联想能力,使学生得到形象思维训练,提高创造思维能力。四、让想象插上翅膀美

6、术教育的根本目的是培养“心灵”，让人自由成长，让想象自由飞翔，让心手合一，让色彩写在每一个孩子的脸上，即便是儿童美育的灵魂！鲁迅先生说:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,想象力越丰富,创造力就爱越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。五、让课堂焕发活力1、用音乐诱发想像力、创造力音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。好的音

7、乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在美术课上，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣；把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实，从而使孩子们尽情地画出属于他们自己的、最美好的画。2、寓故事于绘画,训练学生记忆、分析能力和思维能力爱故事是孩子们的天性，他们爱听故事，也爱看故事，讲故事。在教学中尝试把美术课的内容寓于小故事之中，效果十分理想。教师娓

8、娓动听的讲述，起伏跌宕的故事情节和生动有趣的画面，一下子就使一群任性好动、叽叽喳喳的孩子们安静下来，迅速进入角色，成功地上好一节美术课。3、用游戏活跃课堂气氛陈鹤琴先生说：“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的。”在美术教学中，生动有趣的游戏能使课堂充满了活泼快乐的气息，这种气息感染了整个课堂，活跃了课堂气氛，为学生创设了生动的教学情景。如通过拔河游戏，可以了解到人体动作的线条；通过猜物体外表纹路的游戏，可以认识到自然生物发展的多样性；通过舞蹈表演游戏，可以感受到音乐舞蹈的美。所以在游戏教学中，我们应该充分挖掘游戏活动的内涵，拓展游戏活动的外延，让学生能够在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识

9、技能。4、利用多媒体创设课堂情境运用多媒体课件教学，能以形象、直观、活泼、自由、美好等独特的形式，满足孩子们天真、烂漫的童心；能化静为动，生动活泼；更能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和形象记忆力，收到事半功倍的效果。六、重视评价，点燃智慧之火花 每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己，小学生更是如此。在小学阶段，学生的抽象思维还不成熟，这时他们的画充满了梦想与天真的色彩，学生在作业中表现的艺术趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他们非常渴望老师对自己画的画有一个好的评价。教师在评价作业时，要用真诚和善良的心态去对待学生的作业，从学生的角度考虑，找出他们作业中的闪光点加以表扬，从而激发学习兴趣。总之，激发孩子们学习美术的兴趣和想象力，是一项用心持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。作为一名美术教育工作者，我将以自己饱满的热情和爱心，进一步挖掘激发孩子们学习美术的兴趣，让孩子们的灵性在这里得到飞扬，智慧的火