如何培养学生学习美术的兴趣

1、如何培养学生学习美术的兴趣 澄迈县城东小学   黄秀花摘要：兴趣是支撑人始终坚持把某一件事情一直做下去的关键。兴趣失去了，自信心也就不足了，也就动摇了把事情继续做下去的基础。我们努力创新教育方法，改变传统教育模式，拓宽美术教育渠道，丰富学生的学习思路，活跃课堂气氛，提高学生的求知欲，用不同的方法锻炼学生的想象力、创造力。不断的调动了学生学习的积极性，主动性，让学生在学习中享受快乐、感受成功、提高自信心。让每一个孩子都知道只要自己努力过，就会有收获、就会有惊喜。在美术课程改革精神的指导下，提高学生的综合素质和创造能力，更大地发挥学生的主体性，进行个性化的教育，加强教

2、学中师生间的情感交流和平等关系 。让孩子们在轻松，愉悦的美术课堂中吸取知识，吸取甘露，幸福成长。关键词：培养    兴趣   美术教育     想象力、创造力  众所周知，做每件事，我们首先想到的就是如何培养、激发他们的“兴趣”。在美术教学中培养学生学习的兴趣同样尤为重要，兴趣是学好一切知识的动力。我们在以往的美术教育中长期忽视教学的情意性，忽略学生的兴趣爱好，这容易导致学生对美术学习的热情不高，甚至有厌恶情绪。推行课程改革后，激发和培养学生学习兴趣正是美术教学大纲的要求，因而，如何通

3、过教学改革激发和培养学生的兴趣，调动学生学习美术的积极性和主动性就显得十分的重要。下面就谈谈个人几点如何培养学生对美术学习兴趣的看法和做法。一、建立融洽的师生关系，营造宽松和谐的学习气氛       师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，它构成了学校教育丰富的内容，师生关系极大地影响着教育全过程。教师最基本要做到学会关爱、学会倾听、学会宽容、学会对待学生等等。这样能使师生关系密切、融洽，使学习气氛活跃、浓厚。“热爱是最好的老师”，学生爱戴老师，他就会以极大的热情投入到该老师的学科中，学生学习会感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也自

4、然活跃起来，在学习中则会积极想、多问、乐于参与操作等。因而教学是教与学的双边活动，只有教师在教与学生的学的积极配合下，才能产生良好的效果，细则到老师的言谈举止对学生学习的兴趣、选择都有一定的影响。教师始终要坚持关心和爱护每一位学生、接近学生、鼓励学生，以一颗坦诚的心去对待学生。使师生情感融洽，才能营造宽松和谐的学习氛围，才能赢得学生的信任和爱戴，从而使学生亲近自己所教的学科，对所教的学科产生浓厚的兴趣。二、优化课堂教学，提高学生学习兴趣  教学是一门艺术，要使学生学好美术，教师就要精心设计和策划好美术教学的每一环节，优化课堂教学，才是提高学生学习美术兴趣的根本。1、

5、0; 创设导入情境，激发兴趣     “创设情境”是十分重要的教学环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带入情境之中。例如上分蛋糕一课时，我先放一首生日歌让学生欣赏，要求学生说出歌曲名字后问：这首歌曲在什么时候唱最合适？学生们都异口同声的答出是生日时唱的。然后我适时地提议开个“生日宴会”，学生兴趣盎然，注意力度集中，接着我又问：“生日宴会”人们最常吃的是什么？学生们个个都争先恐后，纷纷举手答到：生日蛋糕。这样的导入方法能激发学生学习的兴趣，也达到良好的教学效果。   2、

6、 让学生在“玩”中学，激发兴趣      儿童的天性就是好动好玩，就是游戏。以往的教材专业技能传授为主，力求学生做出符合标准的完美“产品”，殊不知这恰恰扼杀了学生的创造欲和学生的热情。在新教材里编撰的是儿童化、趣味性的综合表现课题。如第一册大家都来做一课，把学生带到宽阔的操场上，充分利用现有的各种教学用具，如沙子、石子、树叶等，让他们发挥各自的创造力，拼摆各种图形。同类课型的还有三年级的图形拼摆，这节课的重点是启发同学们用不同的材料不同的图形，让学生自由拼摆后组成新的具有创意性的图形。如用圆形的黑板磁铁让学生在黑板上大胆拼拼摆摆；用卡纸剪成的三

7、角形、正方形、自由形等拼摆；用同一个基本形的不同彩色卡纸拼摆；用七巧板拼摆等。学生在整个拼拼摆摆过程中既能感受到“玩”的乐趣又能自主采用各种材料造型，并能在美术学习中进行建构游戏，轻松快乐的学到平面设计的基本知识。又如童话小屋一课可以先制作、剪贴、画画，学习制作后再进行故事、演讲、表演游戏等有关的娱乐活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中进行学习，不知不觉的掌握了知识，同时也让学生感觉到学习美术的乐趣，从而使学生对学习美术产生浓厚的兴趣。   用圆形拼摆         

8、0;   用三角形拼摆      一基本形的不同颜色拼摆   自由形拼摆           七巧板拼摆            不同形组合拼摆3、 让学生体验学习美术的成功感，激发兴趣美术课程标准明确指出：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”让学生在合作、交流中体验成功能增强人的自信，是学

9、生成长的动力。中小学生意志的形成尚在萌芽期，在美术教学活动中，反复的尝试，离不开教师的鼓励与肯定。让学生在不断的尝试中积累经验，并最终获得成功的喜悦，这点非常重要。因此要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。让每个学生都有展示自己才华的舞台，学生在合作交流中充分体验到了成功的快乐。因此，美术教学绝不仅只是一种单纯的技能技巧的训练，而应被视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。课堂教学的立足点应该是人而不是“物化”的知识，要让

10、每个学生在合作、交流的过程中体验学习的快乐和成功的喜悦。成功的体验能增强人的自信，是学生学习动力和创造的源泉，在美术活动中，可根据实际情况，为学生的作品举办小画展或是指导学生参加绘画作品比赛等活动，并不断鼓励和表扬他们的成果，让学生觉得学好美术是一种享受、是一种快乐，并不是太难，只要稍加努力就会获得成功，这样也会激发他们的荣誉感和自豪感，使他们对绘画的兴趣和对美术的追求推向更高的层次。三、培养学生的想象力、创造力，更好的激发兴趣     课堂是学生获得知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。学生的情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想

11、象,就不会有创造。黑格尔称:“最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。”因此，在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。学生善于遐想，在想象中可以充分调动学习的积极性。学生的想象是奇特的，虽然有时很离谱，却能更好的培养他们的发散思维。教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的，教学中应尊重学生个人的感受与独特体验，在绘画教学中尊重学生的奇思妙想。例如，我在上海底世界一课时，因为同学们很少有机会到神秘

12、的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，教师可让学生观看录像神秘的海底世界，色彩艳丽、姿态万千的海洋生物很快吸引了学生们的视线，他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界，这时，教师适时启发他们想象：如果你现在也是一只海底生物，正在和他们一起自由玩耍，你想成为一只什么样的生物呢？大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇特、色彩缤纷的动物这些由知识的增加而引发出的全新想象，驰骋在学生的大脑中，同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到艺术来源生活，领略到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会

13、更浓，创造的热情会更强。教师要站在学生的心理角度上看问题，去感悟学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望，使其拥有更为广阔的创作空间，创作自由。把课堂主体地位还给学生，让学生想说、敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，这样，学生才能在开放、民主、自立，喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，感悟知识，共同探究。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”这句话是对以上观点最好的诠释。   学生的科幻美术作品     总之，兴趣是可以培养激发的，而兴趣的激发则是搞好美术教学的关键环节，只要我们教师在教学过程中注意挖掘、善于运用，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极、主动性，使