16风娃娃教学设计

1、16 风娃娃教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识生字， 正确、流利地朗读课文。教学难点：正确书写生字。教学准备：教学挂图、生字卡片，课件预习： 学生收集有关风的资料。教学过程：一、猜谜导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。二、初读，感知课文1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、看课文有几个自

2、然段，用序号标出。三、检查初读情况1、出示生字，指名读。（开小火车读）2、课文分几个自然段。3、课文主要讲的是什么？四、自立识记生字1、开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音等为后鼻音2、小组作识字，交流识字方法。换偏旁：油抽 读续 使驶组合法：口+及吸 木+及极 氵+干汗 二+小示 竹+争筝 足+宗踪3、扩词练习。4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写。1、认读8个生字。2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。3、注意几点：表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”4、学生练习书写，完成

3、“我会写”，教师巡回指导。六、作业布置：正确、流利地朗读课文。抄写生字。第二课时一、复习导入1、复习本课的生字新词2、课文写了风娃娃做了几件事?二、小组学习课文1组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？2教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。3.小组合作，分块研读，感悟明理（1）同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。（并说说自己的感受。）a小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。b读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。(2)（反

4、馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）(3)学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？(4)学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样

5、？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）四、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 教学反思：本课我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析能力。接着我又指导学生读课文，读中理解一些词词义，如：无影无踪、使劲、责怪等。这些词词义我请学生动脑回答。不大明白的，我稍作引导。但本课也有许