二上《酸的和甜的》

1、17、酸的和甜的 良渚一小 俞惠仙第一课时教学目标：1、认识9个生字。写好反犬旁的生字。2、整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。教学重点：1、认识9个生字。写好反犬旁的生字。2、整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。教学难点：整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。教学准备：多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。板书设计： 17、 酸的和甜的狐狸、小松鼠、小兔子说葡萄是酸的。小猴子认为葡萄是甜的。教学过程：一、谈话导入：1、出示“酸”和“甜”谁能把这两个字读正确？知道“酸”和“甜”是反义词读了“酸”和“甜”，你想到了什么？你能选一个，像这样来说一说吗？出

2、示“酸酸的（ ）、甜甜的（ ）”2、今天，咱们来学习一个有趣的童话故事：酸的和甜的出示课题3、课件：看！你能说说这是一（ ）葡萄吗？学习生字：葡 萄4、几位小动物看见了？赶快到课文中去找找吧！二、初读感知：1、自由读2、指名说：狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子看到了葡萄。3、你能正确地叫叫他们的名字吗？学习生字：狐 狸（在词语中读轻声）在你的印象中“狐狸”是一种怎样的动物？三、再读课文，知道动物们各自的观点：1、葡萄究竟是什么味道的？这些小动物分别是怎么说的？2、交流：狐狸说葡萄是酸的。小松鼠和小兔子说葡萄是酸的。（或者说：小松鼠和小兔子一开始认为葡萄是酸的，后来知道葡萄是甜的。） 小猴子认为葡萄

3、是甜的。3、这葡萄到底是酸的还是甜的呢？（是甜的）4、你是怎么知道的？请读读课文，找到书上的句子告诉大家吧！指名读 ：出示句子：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”小猴子大口大口地吃着呢！这葡萄一定很甜！（板书：“大口大口”地吃）谁能学着小猴子的样子来尝尝这甜甜的葡萄？（指名读）5、你还从哪里看出这葡萄应该是很甜的？指名读 ：出示句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”你看到了怎样的葡萄？学习生字：串理解：什么叫“迫不及待” 紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。学习生字：迫 待为什么如此的“迫不及待”？如果你是小猴子，看到这样的葡萄，你会怎么想？

4、怎么做呢？朗读指导：紫红色的葡萄，熟透啦！一定很甜！你能读出来吗？6、 这葡萄看着就感觉甜啊！怪不得小猴子出示句子，引读：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”四、书写指导1、观察：狐 狸 猴 你发现这几个字有什么共同点？指导范写“反犬旁”。2、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”3、学生书写、评价教学反思：17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写其他5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：1、认识9个生字，会写其他5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。教学难点：懂得做事要亲自尝试的道理。

5、教学准备：多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。板书设计： 17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践教学过程：一、 复习引入1、开火车认读生字并组词2、出示词语，摘葡萄，读一读。二、深入研究：为什么说葡萄是酸的？1、引语：小猴子看到了，也尝过了，知道这葡萄可甜啦！看到小猴子吃得这么开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗，味道怎么样？（指名：“啊！真甜”）2、可是，小松鼠和小兔子一开始为什么说葡萄是酸的呢？请小朋友再读读课文，到课文中去找找原因吧！3、 交流：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？预设一：狐狸说的。 它们是怎么想的？你能找到书上的句子吗？ 树上的小松鼠听了 小兔子一听，心里

6、想预设二：找到二、三自然段（指导朗读）是呀，听了别人的话，它们就相信这葡萄一定是酸的！你能读出它们的心思吗？ 自己先读读看！ 指名读：你能读哪一句？ 评：· 狐狸很聪明，小松鼠可一点儿都不怀疑呢！谁再来读读这句话？小松鼠完全相信了葡萄一定是很酸的！（过渡：小兔子怎么想？）·狐狸和小松鼠都这么说，小兔子也完全相信了，这葡萄啊一定不能吃！（谁还能读？）预设三：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？你还从哪里知道？找到五、六自然段（师生对读，引读即过） 现在我就是这小猴子，哪位小朋友愿意和我来演一演？ （选择给一位学生戴上头饰）师生对读：师：（小兔子），你吃过吗？生（看屏幕读）：我没

7、吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。（谁还想试试？）师：（小松鼠），你尝过吗？生：我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！4、 思考：你觉得它们说的（想的）有没有道理？预设一：没有道理为什么呢？（它们没有尝过就相信葡萄是酸的）点评：·是啊，自己去尝一尝，这是最好的办法！·是啊，听了别人的话，要动动脑筋，有时候还要试一试！预设二：有道理（它们还是动过脑筋的） 为什么它们还是弄错了呢？（回到“预设一”）5、 回读感悟“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”是啊，聪明的小猴子亲自试过才尝到这甜甜的葡萄！嘴里甜，心里更甜呢！谁来读？ 指名读 评：小猴子大胆尝试，第一个吃到了葡萄，真甜！男女生比读（比

8、一比，谁读得更“甜”）男孩子来品尝一下小猴子的快乐！（评：甜！）女孩子来试一试！（评：真甜！）6、 多角度朗读感悟（四读“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”） 小猴子吃得那么开心！如果你是小松鼠、小兔子，会怎样想呢？（“我也想吃，也想尝一尝。”或“小猴子为什么吃得这么开心呢？”）咱们就来尝一尝吧！小松鼠、小兔子，味道怎么样呀？ 小松鼠、小兔子，现在你想说些什么呢？预设一：后悔（小猴子早点来就好了；我们刚才就应该自己尝一尝）预设二：下次不能随便相信别人的话，要自己试一试 让我们一起痛痛快快地来吃这葡萄吧！齐读第七自然段7、质疑：为什么狐狸硬说葡萄酸？ 小松鼠和小白兔在大胆地尝试下吃到了香甜的葡

9、萄，可他们的脑袋里也有一个问号出示第八段。你能帮他们解答吗？（只要大的思路对，允许学生多元解读）三、总结齐读全文，懂得做事要亲自尝试的道理。四、课堂练习小朋友，请你来试一试，做个练习吧！1、题一：读一读，写一写例：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子 地吃起葡萄来。（津津有味、美滋滋、开心）2、题二：我想对课文中的 说：“ 。”·对小猴子说：“小猴子，你能自己亲自去试一试，真棒！”（评：你发现了小猴子的优点！·对小松鼠，小兔子说：“以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！”（评：你很会动脑筋，希望小朋友也能记住你的话。）·对小狐狸说：“你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别