小学语文《落花生》说课稿

1、小学语文落花生说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好。首先要感谢你们，给我搭建了这个平 台，给我这次锻炼的机会。下面我就对我今天上的这堂 课进行说课。一、说教材今天我上的这一课 落花生 是九年义务教育六年制 小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过 介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处 的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。我的这节课是第二课时， 因此，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容， 体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默 默奉献的品格，懂得做人的道理。2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。3、在学习中，

2、初步了解借物喻人 的写作方法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句 子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的道理。二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什 么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文， 我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授 法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。 为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我 特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产 生浓厚的学习兴趣。使用讲授法是

3、因为本课是一篇讲读课文，对文中的 重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内 掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用 已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一 方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的 目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启 发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教 师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他 们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参 与学习全过程起到重要作用。三、说教学过程1、用情景教学法来导入新课。（直观导入）我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学 习兴趣

4、。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。2、授新课。（1）、初读课文。为了直接调动全体学生参与学习的 全过程，我让学生边朗读课文，边思考课文围绕落花生 讲了一件什么事？找出文章的重点部分，以便下一步的 教学。（2）、深入理解课文。 为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文a、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？（板书） 花生的好处 （谈话） 父亲说花生有哪些好处呢？ 父亲是怎样评议花生的？b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的 问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅 入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让

5、学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜悦，这 样不仅能激发学生学习兴趣，而且培养他们探究新知的 主动权。父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有 用的？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？生活中 像花生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神 的人？（提问个别学生，教师小结）3、巩固深化在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深 刻认识，我巧设了两道小练笔1、我爱花生，它的好处 很多，它虽然没有_ ，但可贵的是_ 。我们的_不正像花生一样吗？他_ 。_2、我赞美花生， 我更要赞美_ 。4、总结全文。 课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”5、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节 就只能作为作业，放到下一节课了。本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节，可后 来说要我上