中考试题介绍及评价系列-1

1、中考试题介绍及评价系列-1编者按：实验区中考后，教育部组织有关专家对近几年的中考试题进行了评估。现在，我们在考试评价栏目，对这些评估的相关内容进行系列介绍，敬请关注。*重视在具体的情境中考查基础知识与基本技能* 例1 （郫县物理，第30题）很多宾馆的卫生间装有热风干手器，洗手后用它可以很快把手烘干，如图所示。请你说出它能很快把手烘干的两个理由： _； _。 答案：吹出的空气温度高，相使手上水分蒸发加快  吹出的风使手表面的空气流动快，可使手上水分蒸发加快 点评：该题取材于生活，考查学生是否会用所学的知识对现象作出解释。 例2 （厦门物理，第10题） 小明同学发现学校楼梯上的过道灯，在

2、夜晚天黑时，用力拍掌，灯就亮了，而白天怎样用力拍掌灯都不能亮，后来老师告诉小明：过道灯是由光控和声控开关同时来控制的，其中光控开关受到光照时断开，声控开关接受声音时闭合，那么你认为楼道开关连接正确的是（  ） 答案：C 点评：这也是一道取材于现实生活的试题，题目中的情境学生比较熟悉，但不一定每一位同学都留意过这种现象，提出过类似的问题。通过解题，不仅使学生对现实生活中的过道灯有了进一步的了解，还可以使学生感受到科学就在我们身边，激励学生在日常生活中善于发现问题，勤于思考问题。 *计算题的难度与课标的要求基本相适应，繁、偏、怪的试题明显减少* 例1一个密度为、底面积是S的圆柱体金属块，

3、放在水平地面时，对地面的压强为P。晓丽要用一个动滑轮将它运送到楼上，动滑轮的机械效率为，则圆柱体的质量有多大？匀速上提时晓丽要用多大的力？（已知重力与质量的比值为g） 答案：    或：        （1分） 或：点评：初看起来，本题的考查的面很宽，覆盖了密度、压强、动滑轮、机械效率等知识，但这样的问题可能没有实际意义。试想，物体的质量与它对地面的压强，哪一个更容易测量？力和机械效率，哪一个更容易知道？所以，此题人为编造的痕迹太重，这样设置的情境与实际是剥离的，在这样的情景下解决问题，需要的几

4、乎只是公式的套用和代数运算的能力。 例2 (郫县物理，第32题 )（7分）小王家新买的电热淋浴器的铭牌如右表所示。小王按说明书要求 给淋浴器装满水，通电50min，观察到淋浴器上温度示数由23上升到45。求： （1）在加热过程中，水箱中水吸收的热量是多少J？ C水=4.2×103J/(kg·)（2）电热淋浴器加热过程中消耗的电能是多少J？ （3）比较（1）、（2）两问计算结果，你认为违背能量守恒吗？为什么？ 答案：（1）解  （3分） （2）          &#

5、160;               （2分） （3）不违背能量守恒，水箱中水在升温过程中要向外散失热量，水箱也要吸收热量等。这些都是电能转化过来的（即消耗的电能）                        

6、0;     （2分） 点评：此题取材于生活，情境自然，问题的设计也有一定的意义。在前两问的基础上，最后一问没有直接要求计算热水器的效率，而是问计算结果是否违背能量守恒定律，要求学生进行解释，实际上是让学生在具体的情景中来理解能量守恒定律，并更深入地理解为什么效率达不到百分之百。中考试题介绍及评价系列-2编者按：实验区中考后，教育部组织有关专家对近几年的中考试题进行了评估。现在，我们在考试评价栏目，对这些评估的相关内容进行系列介绍，敬请关注。*各实验区在科学探究的考查上进行了慎重而又积极的探索*例1 (青岛物理 第34题) 小宇要将家中隔音墙的材料由棉布

7、换成瓷瓦，晓丽认为不妥。他们由此引出一个新的探究课题，请根据他俩提出的探究课题，写出简要的探究报告。(设计一个实验来判断棉布与瓷瓦哪种材料的隔音效果更好)课题：棉布和瓷瓦哪种材料的隔间效果更好实验器材和步骤： 答案：27（6分）（1）电流表；电压表；（2）实验电路见下图；（3）1、2、3或4、5、6或7、8、9；B；（4）电压相同时，电阻越大，电流越小。甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片的数量。如此重复实验，逐渐增加纸片的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的层数。乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方

8、法进行实验，记下塑料薄膜的层数。丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法进行实验，记下棉布的层数。他们的实验结果已经记录在下面的表格中：学生使用材料能完全阻挡遥控信号的最少层数甲纸片14乙塑料薄膜20丙棉布10他们的结论是：棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号。（1）三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其中存在哪些问题。（2）请从指出的问题中选出1个说明如何改进。答案：（1）没有选择同一台电视机（同一遥控器）进行实验；遮挡材料所放位置不一致；遥控器与电视机的距离不一致；遮挡材料的厚度（性度）不一致只要指出的问题合理，答对一种得2分，最多得6分。例3(南宁物理第2

9、7题)（6分）阅读短文，并回答短文后的问题。在“探究电阻上的电流跟电压的关系”的过程中，一些同学作出了以下猜想：猜想A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；猜想B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；猜想C：加在电阻两端的电压增大，通过的电流不变。为了验证上述猜想是否正确，小明用定值电阻和一个电压恒定的电源，及有关的实验器材，设计了电路，按实验要求分别测出有关的物理量。（1）为了完成该实验，需要的测量仪表是_（2）请你在下边的方框内画出能验证上述猜想的实验电路图。（3）表中是小明在实验中测出的数据，其中R为定值电阻，阻值分别为20、10和5，U是电阻R两端的电压，I是通过电阻R的电流。

10、实验序号R/U/VI/A1R=2010.05220.1330.154R=1010.1520.2630.37R=510.2820.4930.6通过分析比较实验序号_的数据，可知猜想_是正确的（填“A”、“B”或“C”）。（4）通过分析比较以上数据，你还发现了_。评分说明：每空1分，电路图画对给1分。第4小题答案不是唯一的，只要从中发现的问题是正确的，同样给分。 点评：以上3例，都有一个共同的特点：就是在具体的情境中，针对探究过程中的某一个环节或某一个方面，来进行考查。哪一题更好呢？也许有人会觉得例3更好。理由为：从知识和技能的角度说，它考查了物理学的核心知识（欧姆定律），考查了电学中最

11、常用的两种仪器电压表和电流表的使用；从过程和方法的角度说，它考查了根据猜想来进行实验设计，并根据数据分析来论证猜想的正确与否，以及学生在分析中的新发现。实际上并非如此。学生在过去的学习中早已学过该内容，做过该实验。比如，根本不用看试题所给的实验数据，学生也知道只有猜想B“加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大”是正确的；不需分析所给的实验数据，学生早已知道“电压相同时，电阻越大，电流越小”。所以从某种角度说，该题不是在考查学生的探究能力，至多是考查学生对已做过的科学探究的再认和再回忆。具体地说，例3的第2小题，尽管让学生设计实验，学生也可以靠记忆来完成；而例1和例2情况就不同了：例1是要求学生

12、设计一个实验来判断棉布和瓷瓦哪种材料的隔音效果更好；例2给出一个探究过程，即探究棉布、纸片和塑料薄膜哪种能更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号，要求学生指出探究过程中存在的问题，实际上也就是考查学生是否掌握实验过程中对变量的控制。例1和例2中的探究实验都是课本上没有的，学生不可能靠简单的记忆来回答。从这个角度说，例1和例2比例3更能真正考查学生的实验设计能力。如果我们对实验的考查只是重复书本上已有的实验，要想考查出学生的科学探究能力是不可能的。要考查学生的科学探究能力，不能用例3这样的试题。对此，人们可能会困惑：如果在考试中不考课本上已有的实验，那还有必要让学生去做课本上的实验吗？第一、上面

13、并没有说不应考课本上已有的实验，而只是说要考查学生的科学探究能力不能完全重复课本上已有的实验。第二、试设想一下，一个在过去从来没做过实验的人，从来没有感受过、体验过实验的人，能不能完成像例1那样的实验设计，能不能指出像例2中那样实验设计的漏洞？显然不能。这就意味着不但要让学生做课本上的实验，而且还要让他们把所做的实验真正地弄懂和掌握，更要考虑如何改进实验教学、提高学生实验室学习质量的问题，这样才有可能培养出学生将实验能力迁移到新的情境中去的能力。说到这里，人们也许同意例1及例2的考法很好，但仍存在着一个疑虑：在例2中未涉及到任何核心的知识，都这样考，那课本上的基础知识还要不要？实际不可能都这样

14、考。一份试卷上像例2这样的试题，一般就是一到两题。这是其一。其二、例2这样的试题透出的信息，不是不要基础知识和基本技能，而是要求除了掌握基本知识基本技能外，还要求学生关注日常生活中的实际问题，并注重培养探究实际问题的能力。中考试题介绍及评价系列-3编者按：实验区中考后，教育部组织有关专家对近几年的中考试题进行了评估。现在，我们在考试评价栏目，对这些评估的相关内容进行系列介绍，敬请关注。*在科学素养的考查上出现的一些新尝试*例1（南宁物理，第1题）如图所示的测量中，刻度尺的分度值是 cm，测出木块的长度为 cm。答案：0.1；2.75例2（宁安物理，第11题） 请你观察图中两条线段AC、BD的长

15、短关系，你的观察结果是：AC_BD（选填“大于”、“小于”或“等于”）。用刻度尺测一测，与你的感觉一致吗？_，这个事实给你的感悟是：_。答案：大于不一致感觉不可靠说明：第三空只要说出与实事求是的科学态度有关和感悟均给分。点评：长度的测量是学生要掌握的一种基本的技能。在以往的考试中，常以例1的形式来考查的，但例2似乎有了一些新的拓展。在例2中，似乎不是要学生在做物理试题，而是在进行一项视觉心理测试。例2涉及到这样一个问题：在日常生活和实验中，少不了要比较距离的远近、物体的轻重、时间的长短、温度的高低靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，要得到精确的数据，必须用

16、测量仪器来测量。无疑，在教学中，不应仅仅停留在只让学生掌握测量的技能上，而要引导学生思考为什么要用仪器测量。教师在教学中可以通过像例2这样的活动，让学生意识到人的感官是有局限的，从而认识到仪器去测量的重要性和必要性。现在的问题是，在考试中使用例2这样的试题是否恰当？究竟想考查什么？这样的试题对教学会产生什么样的导向？为了回答这个问题，让我们设想两种情况：第一种情况：在平常的教学中，已开展过类似的活动，面对这样的问题，学生当然知道怎么回答。第二种情况：平时没有进行类似的活动，面对这样的试题，学生不知所措。这样一分析，要应对这样的试题最好是平常开展过诸如此类的活动。从这个角度说，这样的试题可能对平

17、常的教学产生积极的作用。但对此，我们也应该看到，平时做过了，这样测试到的就不是学生临场的感悟到的东西了，就有可能用预先记住的答案来应对这样的试题。另外，开展这类活动，也要注意不要把复杂而深刻的问题简单化。如：通过像例2这样的活动，不能简单地认为“感官不可靠”，而只能是“感官不够精确，有时可能会出错”。这虽只有几字之差，意义却大不一样。*需要不断努力改进的一些问题*例(海口物理，第10题) 在今年的气象日，海口晚报刊登了一则气象资料：“由于空气污染的影响，地球上阳光越来越少。与二十世纪50年代相比，如今到达地表的太阳光平均减少了10%左右。请你依据光的传播知识分析，影响地表日照的原因可能是：-答

18、案：空气中的污染物（尘埃）将太阳光向各个方向反射。点评：学生做完这道题后，除了获得知识以外，还会引发一些感触。可能在没有做这道题之前，很多学生都知道大量排放烟尘会造成污染，没想到连光照也会受影响。无形中学生就意识到防止大气污染，保护环境是多么的重要。中考试题介绍及评价系列-4编者按：实验区中考后，教育部组织有关专家对近几年的中考试题进行了评估。现在，我们在考试评价栏目，对这些评估的相关内容进行系列介绍，敬请关注。2005年命题指导（1）试题类型初中毕业理科学业考试应选择适当的试题类型，并注意题型结构的合理性，以实现检测功能上的互补，有利于整体考查目标的实现。理科学科考试常见的试题类型有选择题、

19、填空题、简答题、计算题、综合类试题等。1.选择题【例1】下列用电器中，属于电热器的是：（ ）A电烙铁B电风扇C电视机D电冰箱答案：A评析：此题正确选项突出，干扰选项没有似真性，起不到干扰作用，学生猜对率高,是考查效度较低的试题。2填空题填空题一般是在文字陈述、图形或表格中留出适当的空缺，要求学生补充完整。填空题可以考查学生表达的准确性，评分也比较容易做到客观，避免学生有猜测作答的机会。但若设计得不好，填空题容易导向学生死背课本。3简答题简答题是提出问题，要求学生用简单的语言作答的题型。它可以从不同角度考查学生对科学概念和规律的理解和运用，比较深入地检测学生的学习水平。但简答题评分不容易做到客观

20、，同时，完全照搬课本问题的简答题也容易导致学生不经思考而死记硬背。4计算题【例2】液化气炉是人们目前普遍使用的炉具，而电磁炉则是新一代的智能炉具，为了比较它们的耗能费用，小胜进行了调查，得出如下两组数据：液化气炉(用气)电磁炉(用电)热效率50%热效率90%液化气每瓶净重15kg额定电压220v液化气热值3.54×107J/kg额定功率1000W本市液化气价格70元/瓶本市电费价格0.5元/度问：(1)   若小胜家一天所需热量相当于把50kg的水从40加热到100，则他家一天需消耗多少热量？c水4.2×103J/(kg·)(2) &

21、#160; 上述热量若靠电磁炉提供，需耗电多少度？若靠液化气炉提供，需燃烧多少千克的液化气？(1kW·h3.6×106J)(3)   通过计算，你认为使用哪种炉具耗能费用更低？(提示：液化气炉热效率是指炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比；电磁炉热效率是指电磁炉有效利用的热量与电磁消耗的电能之比)答案：（1）小胜家一天消耗的热量 QQ吸 cm1 (t-t0)4.2×103J(kg·) ×50kg×(100-40)1.26×107J(2) Q1·W电 W电1.4×107J3.8

22、9kw·hQ2·q·m2m20.71kg (3) 小胜家一天所需热量依靠电磁炉用电提供，所需电费：3.89度×0.5元/度1.95元依靠液化气炉用气提供，所需燃气费：0.71kg×3.31元所以，使用电磁炉耗能费用更低。评析：本题通过家庭中的一个能源使用问题，考查了有关电功、电功率、热量、热值、效率等的计算，覆盖面宽，难度适中，而且，渗透了STS 的教育。5综合类试题(例11)【例3】学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到此后灯很长一段时间没有坏，而且这

23、两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：(1)   同学们猜想这两盏灯的连接方式是右图所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是_图，你判断的依据是_。(2)   现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材(器材数量不限)，请你利用这些器材来模拟检验你的判断。在实验中，你主要观察_。画出模拟的电路图：(3)   电工小段这样做能否省电？为什么？答案：（1）甲 灯变暗（或灯很长时间没有坏） （2）灯的亮度 （3）能 两灯串联总电阻变大，电源电压一定时，根据PU2/R，实际功率变小，相同时间内消耗的电能减少，所以能省电。评析：本题呈现一个实际电路，

24、要求学生先对电路的接法作出分析、判断，接着设计检验方案，然后再讨论电路的耗电量的情况。问题层层递进，设问灵活，从多个侧面、不同层次对学生的能力进行了考查。（待续）中考试题介绍及评价系列-5编者按：实验区中考后，教育部组织有关专家对近几年的中考试题进行了评估。现在，我们在考试评价栏目，对这些评估的相关内容进行系列介绍，敬请关注。 2005年命题指导（2）命题建议1. 要密切联系学生真实的学习和生活情境，考查学生对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象、分析和解决实际问题的能力。【例1】一束阳光照射到教室的一个玻璃窗上，坐在教室内两个相距不远的座位上的小明和小红，一个说玻璃窗很刺眼，另一个却说这扇

25、玻璃窗不刺眼。你认为这种情况可能吗？请作图简要说明。答案：如图所示评析：此题通过真实的情境，考查的虽然只是光的直线传播、光的反射定律。但解答时学生必须根据所给出的信息，构造出光传播的各种具体情境。试题有很大的开放性，同时难度也较大。如果在题目中将光源位置画出，则可以显著降低难度，但同时也会降低开放性。【例2】小张在家煮面条吃，水烧开后，放入面条。大约半分钟后，水再次开了，但面条尚未煮熟。小张听妈妈说过，至少还要敞开锅盖煮几分钟才能捞起来吃。小张家的电磁炉上调节火力的开关有1、2、3、4档，其中1档火力最小，4档最大，调到 2 档可保证火力正好维持未加盖的锅中的水沸腾。请问，如果小张急于要煮熟面条，你认为他应将火力开关调到哪一档最好？