三年级数学千克和克

1、三、千克和克 一、         教学目标： 1、              使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。 2、              使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，

2、能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。 3、              使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 二、教学时间：4课时千克的认识教学内容：P2932教学目标：1、  在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受

3、并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、  在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看二、操作体验，认识千克1、学生尝试称一称蜜枣的重量谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。

4、2、认识秤面，认识千克学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）问：你知道kg表示什么么？讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。4、进一步感受和体验1千克称一称、掂一掂1千克的大米小组合作称出1千克的大米体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。称一称、掂一

5、掂、数一数1千克的鸡蛋小组合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。问：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？想一想：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出2千克的大米或鸡蛋吗？学生再次尝试称一称。三、应用拓展，完善体验1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行

6、安全教育）3、认识形形色色的秤谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示秤的实物图片或实物。学生交流。4、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。5、想想做做4出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？6、想想做做5独立完成，集体订正。四、总结延伸1、  问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期

7、天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。克的认识教学内容：P 3335教学目标：1、  在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、  通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、  体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，

8、谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。二、动手使，解决问题1、认识天平出示天平并介绍。2、称出10克的黄豆学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。问：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。3、感受1克的重量分组掂一掂准备好的2分硬币。问：2分硬币掂在手上有什么感觉？再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，问：一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分

9、硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？4、学习用克称物品的重量。P34水果图问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？5、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是500克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？你发现了什么？引导学生说出1千克=1000克。6、完成“试一试“谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称

10、一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。班级交流。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。1、第1题观察插图，指名回答书上的问题，再体温：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2、第2题让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。3、第3题学生独立完成后指名说出答案。问：你是怎么想的？4、第4题出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。四、全课总结，课后延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生

11、活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。练习四教学内容：P36教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学过程：  完成练习四中的习题。1、第1、2题引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。教师小结解题策略。2、第3题首先复习千克和克的进率。再要求学生独立完成本题。最后组织交流，说说自己是怎样想的。3、第4题引导学生观察图画，细心收集图中的信息。再解决所提出的问题。最后要求学

12、生独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。4、第5题引导看图，说出每样商品的净含量。再由学生独立解决相关问题。最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。5、第6题引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。6、思考题交给学生自己思考并组织交流讨论。7、全课总结。练习课教学内容：本单元内容的系统练习教学目标：巩固本单元所学知识，并在练习中加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系。教学过程：一、看图写出物品或人的重量。二

13、、把你认为合适的答案圈出来。1、一个二年级学生的体重大约是  30千克      300千克        30克       300克2、一本数学书大约重  20克        120克       

14、60;  20千克     120千克3、一头猪大约重  3克         120克          3千克      120千克4、一只鸡蛋大约重  6克        

15、60克           6千克      60千克三、填空1、填空4千克=（  ）克         8000克=（  ）千克5000克（  ）千克     3900克（  ）千克2、比大小109克100克  

16、60;              5千克500克1200克2千克                6000克+200克7千克9千克1千克8000克        7500克500克6000克+500克3、在（）里填上“千克”或“克”一块手表重100（  ）一只塑料袋能装3（  ）的物品。一本词典重大约500（&