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文档简介

1、三角形的认识教案教学目标： 让学生通过观察、操作、画图和实验等活动，感受并发现三角形的一些基本特征，知道三角形各部分的名称，知道三角形两边之和大于第三边的原理。 让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 使学生体会到三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习、研究图形的兴趣和积极性。教学准备：学生准备小棒（10厘米、6厘米、5厘米和4厘米各1根）、钉子板、三角尺、课前预习第22页到23页并寻找身边的三角形。教师准备方格纸和教学挂图。教学重、难点：理解三边关系。教学过程：一、引入新课谈话：我们身边的物体中包含着各式各

2、样的图形，它们各有很多巧妙之处，长方形、正方形有，我们今天研究的这个图形也有。出示教学挂图并提问：你从大桥上找到什么奇妙的图形了？指名学生说一说并同时在教学挂图上指出三角形在哪里。谈话：这就是我们今天研究的主题三角形（板书课题）提问：你们在生活中哪些地方还看到过三角形？ 二、初步认识三角形。1举例：生活中哪些物体的面是三角形的？2认识三角形的各部分名称（1）回忆：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？（2）补充：顶点3揭题：三角形还有什么特点呢？今天这节课我们就来深入地研究三角形。三、探索三边关系。1理解“围成”的含义。（1）提问：围一个三角形就要用到几根小棒？（2）学生动手操

3、作围。（3）小结：相邻两根小棒的头和头相连了，就说是围成了三角形。（4）质疑： 三根小棒是不是一定能够围成三角形呢？（5）小组合作研究（6）交流：有时三根小棒能围成三角形，有时不能围成三角形。2探究第一个条件：（1）质疑：为什么有时能够围成三角形，有时却不能围成三角形呢？（2）讨论：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才能和蓝边围成三角形？（3）交流并检验（2）小结：要围成一个三角形，红边和黄边的长度和就必须要大于蓝边。3探究第2个条件。（1）质疑：蓝边10厘米，红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗？（2）操作并得第2个条件：要围成三角形，红和黄的长度和要比黄边长。4探究得第3个条件：（1）设疑：会不会有了这两个条件还不够？还要满足其他的条件？（2）讨论并验证（3）小结：还要符合第3个条件，黄边和蓝边的和要大于红边。5形成结论。（1）问题：要围成一个三角形，三条边要同时满足几个条件？（2）小结：三角形中任意两条边的长度和都

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