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文档简介

1、连州镇中心小学（一）年级数学教学设计（20122013学年度第一学期）单 元第三单元课 题一共有多少集体备课时间参加人员一年级全体数学教师执笔者执教者教学目标 1在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。2让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。4初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学重点在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。教学难点初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学准备小圆片教

2、学过程集体备课设计个性化设计1、 创设情境 教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出2枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔?二、动手操作，体验加法含义 1小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。 （1）问：一共有几枝铅笔? （2）你们是怎样算出5枝铅笔的? 教师边讲解边板书演示：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+35还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。) 生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。 生2：可以表示把2本书和3本书合起来。 2摆圆片。(1)书上画的是熊猫，我们可用圆片代替熊猫，先摆3

3、个，再摆2个，让学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：3+25。师：这3，2，5分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)(2)放手让学生自己摆一摆书上的摆一摆，算一算。(学生独立操作，教师个别指导。) 3根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?(师表扬学生善于发现。)4试一试，运用加法含义。(教材第25页的“试一试”。)(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。(2)学

4、生独立列式计算。+ +(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。三、应用新知，解决问题(书上的“练一练”)1第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。2第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+15，3+25两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。3说一说，算一算。(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如兔子和兔子合起来，铃铛和铃铛合起来。(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。四、这节课你们学到了什么数学知识？五、小结 这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，

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