西南大学网络教育2018年春[9059]《学前教育心理学》答案

1、单项选择题1、以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。1 .与遗传有关2 .0 与大脑发育有关3 .与人格特征有关 作4 .0 与脑损伤有关2、对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。1. 教学知识/2. r理论知识3. r技能知识4. 交流传递3、对于被拒绝者，幼儿教师需要1. 多赞美其优点，加强其信心 .2. 多给他发言的机会C '工公士3. 加强行为管束4. 引导较活泼的同伴带他一起活动4、将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。1. r评价目的,2.评价过程3.评价参照物4.安排简单而愉快的活动4 .评价指标5 、提出“替代强化”观点的是。1. 斯金纳2.

2、班杜拉守C 八，3. 华生4. 罗杰斯6、产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。1. r流畅性2. 独特性/3. 灵活性4. 丰富性7、“早期开端计划”属于适宜性教学方式中的1 .资源利用模式2 .以强补弱模式3 . 个别开发模式4 .治疗教学模式作8、韦纳归因理论三维度不包括。ri. 内外部来源3 .操作性，4 .可控性9、幼儿教师的职业角色不包括。1 . 0幼儿的养护者2 .幼儿的榜样3 . 幼儿与社会的中介4 .幼儿的观察者 作10、婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。r -一1. 操作条件作用2. 模仿学习/3. 0经典条件作用4. 习惯化与

3、去习惯化11、通过轶事记录方式搜集资料的评价方法是。C1. 以游戏为基础的评价2. 真实性评价守3. 多彩光谱评价4. '谈话评价法12、斯莱文提出的有效管理者的特征中，让幼儿练习快速而安静地排队”是属于。1. 准备引导幼儿的具体方案2. 帮助幼儿积极参与活动3. 教给幼儿具体的程序.r13、个别化教学的策略不包括。1 .调整儿童的学习速度2 .提供多样性教材3 .创造不同学习环境 ,4 .调整教师的角色14、动机理论中，提出归因理论的是。1 . 费斯廷格2 .韦纳，3 .弗洛姆4 .马斯洛15、人本主义的学习观认为学习是。1. 刺激-反应连接2. 认知结构改变r、,，3. 心理表征建

4、构4. '自我概念转变 &16、作出适宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。1. 正强化C ;2. 惩罚3. 负强化守C4. 奖励17、传统学习评价重视的是。2 .活动性3 .多元性4 .标准性U18、促进幼儿语言发展的策略中，“接过孩子抛过来的球”属于。1 .积极回应U2 .运用非语言交流3 . 使用儿化语4 .创设良好环境19、掌握学习方法的理论基础是。1. 行为主义U2. 人本主义3. 认知主义r4. 建构主义20、个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。1 .逆向迁移2 . 负迁移3 . 高路迁移U4 .低路迁移21、针对儿童某一方面能力的缺陷，给予针对

5、性的教育属于。C I 一1. 资源利用模式2. 补偿模式3.教学相适模式4.治疗模式22、根据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏，这种取向是。1 .服从取向2 .相对功利取向 作3 . r 寻求认可取向4 . 遵守法规取向23、吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。1 .适用性一C2 . 流畅性3 .独创性4 . 灵活性24、在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于。1 .小环境系统2 .中环境系统守3 .外环境系统4 . 大环境系统25、幼儿学习评价的目标不包括。1. 0E.调整教学方案、教学计划等2. F.改善幼儿的学习态度与情感3

6、. '改进师幼关系匕r4. 提供反馈信息，促进幼儿学习判断题26、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。（）C1 . A.V2 .B. x/27、发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得1 .A.2 . r B. X28、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。（）1 .aW"C2 . B. X29、个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。（）1.0 A.C2. B. X30、学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主

7、。（）1 .屋2 . r B.31、游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件1. A.V2. B. X 文32、大约5个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第 9个月起，呀呀语的出现达到高峰。（）1. r A.，fC2. B. X33、心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，主r1 . A.V2 .B. xU34、幼儿社会性情绪的产生和发展要早于基本情绪。（）r1. a. v2. r B. x/35、幼儿需要是个体活动的积极的来源，在幼儿活动中起驱力和推动作用。（1 .A. VfC2 . B. X

8、主观题36、观察学习参考答案：观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试 境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。不必直接做出行为，不依赖于直接强化,37、幼儿教育心理学究竟是一门怎样的科学 参考答案：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿的学习特征 水平与规律；研究如何更科学，合理，有效地促进幼儿的学和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。38、儿童发展参考答案：指从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。39、认知主义把教育视为发展个体内在潜能的过程。参考答

9、案：错。认知主义认为学习动机是个体在外界环境下所产生的认知需求；或人本主义把教育视为发展个40、 经验型教师获得个人知识的主要途径是网络和书本。参考答案：错。新手型教师的个人知识大多来自网络和书本，经验型教师主要来自教学经验的积累41、 科尔伯格认为，8 岁儿童已经达到寻求认可取向的道德发展阶段。参考答案：错。根据科尔伯格道德发展阶段理论，9 岁以上的才能达到寻求认可取向阶段42、 皮亚杰非常重视语言学习的社会文化背景参考答案：错。维果茨基认为语言的学习是社会化和文化的行为43、多动症儿童具有综合处理不同感觉通道信息的能力。参考答案：错。他们缺乏综合处理来自不同感觉通道信息的能力。44、 判断

10、分析题（判断正误并说明理由）班都拉被视为新行为主义者是因为他重视观察学习参考答案：错。班都拉被视为新行为主义者是因为他的社会学习理论已开始关注认识因素45、 真实性评价是设定专门的评价情景评价孩子的学习参考答案：错。真实性评价是以孩子的日常生活情境为基础的评价。46、 婴幼儿时期的脑损伤后，还具有一定的修复性参考答案：对。研究表明，婴幼儿的脑一侧受损后，通过适宜的学习与反复训练，另一侧半球可以47、 幼儿创造性的前提是要具有丰富的知识参考答案：错。具有好奇心是幼儿创造性的重要前提。48、 促进幼儿学习时应遵循哪些原则参考答案：1、调动学生的积极参与2、激励社会性学习3、促进有意义学习4、建立新

11、旧知识之间的联系5、前知识的再建构6、更注重理解而不是记忆7、帮助学生学会迁移8、投入足够时间进行练习9、发展差异与个体差异10 、做自我激励的学习者49、举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法 参考答案： 培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣的稳定性，为日后树立定向的 （一）、设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。（二）、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知兴趣更持久更深入地发展。体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。教师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇鼓励并要正确（三）、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及

12、在生活中灵活的方式方法等，激（四）、供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。（五）、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。50、 结合自身实际，谈谈幼儿教师应具备的专业人格特征。 参考答案：（ 1）专业人格特征是指与幼儿教师这一专业相适宜的个性特征，有助于开展教育教学活动的个性特征。有研究者指出，有效教师的个性特征是善于与家长、同事沟通，热爱从事教育工作。具体第一、激励性人格。主要包括三个方面：热情，幼儿教师必须保持热情，使幼儿感到温馨与舒适， 教师对幼儿期望越高，幼儿学得越多，幼儿年龄越小，越容易受到教师期望的影响；支持，幼儿有 师的支持和鼓励。第二、灵活变通性。幼儿教

13、师的主题活动、生成活动等都需要教师的灵活性、变通性，因为即使教第三、爱心与同理心。教师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康成长的重要基础，因此幼 关爱。第四、情绪稳定。由于幼儿的社会心发展水平不高，知识经验缺乏，自我控制力低，他们的情趣往无理、不讲理的行为。另外，教师还应时刻保持积极、乐观向上的良好情绪，这是促进幼儿学习的重要因素。51、简要解释皮亚杰的认知发展理论参考答案：瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知运动岁）和形式运算阶段（11 岁以后）。在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测

14、周围的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达对世在具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是可逆 算。皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的；他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。52、 试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。参考答案：自我评价大约从23岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：（1）主对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。 （2） 自我评价常常带有主观情绪性。（3） 自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行

15、为、没有评价的53、如何激发幼儿的学习动机参考答案：1、创设问题情景实行启发式教学2、根据作业难度恰当控制作业水平3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4、正确指导结果归因，促使幼儿继续努力5、合理组织竞赛54、 什么是依恋 参考答案：依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无助为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。55、 试述教师指导角色游戏的要点?参考答案：（ 一 ）、丰富幼儿的生活经验，以扩大游戏的构思范围、充实游戏的内容。（ 二 ）、

16、为幼儿提供时间、场地和玩具（ 三 ） 、鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行游戏。（四 ）、教会幼儿分配和扮演角色。（ 五 ） 、根据幼儿的不同特点进行个别指导。（ 六 ） 、教师可直接参加游戏，以角色身份指导游戏。（ 七）、使幼儿愉快地结束游戏。（ 八 ） 、据需要，教师与幼儿共同对游戏作简要评价。56、 举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。参考答案：前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。（1） 这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。 （2） 还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼自己；还表现在认为个别成分并不是在整

17、体之中。（3） 由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这像是给小姑娘梳头 ! ”57、 认知和知识含义分别是什么？二者的关系是怎样的？参考答案：认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维世界的时间中获得的认识和经验的总和。关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得；已有的知识又是认识发展水平的一种标志，知识58、简答题：1.简述幼儿多动症的表现。2.简述幼儿学习动机的主要特征。3.简述影响幼儿社会能力的因素。4.简述 3-6 岁幼儿语言发展的有效促进策略。7.简述幼儿园区角环境的

18、设计原则。8.简述幼儿学习评价的目标。教育心理学对幼儿学习特点的新发现。11.简述教师反思的几种主要形式。12.简述被排斥幼儿的特质。13.简述不15.简述有效的幼儿学习评价的特征。16.简述儿化语的特征。17.简述适宜性教学及其主要方式。18.简述幼儿园基本任务。20. 简述不同心理流派的学习观。参考答案：1.（ 1）活动过度。（ 2）注意力集中困难。（ 3）情绪不稳定。（ 4）学习困难。2.（ 1）内在动机以好奇与兴趣为主。（ 2）外在动机逐渐增长。（ 3）较稳定的学习成败归因的形成。3.（ 1）儿童自身因素。 （ 2）同伴。 （ 3）教师。 （ 4）文化差。4.（ 1）强调学习的主动性。

19、 （ 2）创造性学习离不开学习动机。 （ 3）追求有创意的学习目标。 （ 4）主要体现在自我表现性创造。5.（ 1）温馨、丰富、真实的语言环境。 （ 2）师生共同确定主题、共同计划。 （ 3）倾听、积极反馈。 （ 4）经常给予阅读、书写示范。 （ 5）鼓励尝试使用语言。（ 6）肯定期待。 6.（ 1）指导幼儿掌握正确的语音。 （ 2）帮助幼儿进行阅读准备。 （ 3）培养幼儿的言语能力。 （ 4）培养幼儿的阅读能力。 （ 5）培养幼儿的表达能力。7.（ 1）各区的最佳配置：注意动静区分开。 （ 2）注意环境设计时的流动线。 （ 3）教室的物理环境设计问题。 （ 4）学习区的数量、种类及人数管理问

20、题。8.1 ）为幼儿提供反馈的信息，促进学习。 （ 2）帮助教师发现幼儿的学习问题，改善教学。 （ 3）改善幼儿的学习态度和情感体验。 （ 4）修改教学方案、教学计划。9.（ 1）范围不同。 （ 2）情感关系。 （ 3）适度理性。 （ 4）目的性。 （ 5）公平性。10.（ 1）什么样的学习者。 （ 2）学习方式。 （ 3）学习的条件。 （ 4）学习的环境。 （ 5）学习的个体差。11.教师的反思是促进其专业发展的重要内在机制。之所以说教师是主动、自主而不是被动、消极发展（ 1）回顾式反思（ 2）慎思熟虑式反思（ 3）行动中反思 （ 4）觉察式反思 此外，还有批判性反思等形式。12.（ 1）学

21、习成就方面有好有差。（ 2）外表方面肮脏、声音沙哑。（ 3）社会技巧方面，自私、攻击性强、不合群、不讲道理、好说坏话。（ 4）个性方面，小气、脾气坏，爱表现、情绪不稳定。（ 5）无运动才艺方面的表现。 13.（ 1）联想主义心理学认为，创造性思维是有关因素之间形成新奇的联结。（ 2）格式塔心理学强调，创造性思维就是重新组织问题，使其形成完形。（ 3）精神分析学派主张，创造性思维是舍弃一些逻辑的、理性的思维，重视潜意识的作用。（ 4）人本主义心理学认为，创造性不仅是思维过程，而且与个性相关。 14.（ 1）全面关注。（ 2）并行处理。（ 3）过渡环节的高效。（ 4）让每个幼儿参与进来。（ 5）激发幼儿的兴趣与热情。 15.（ 1）整体性评价。（ 2）多元评价。（ 3）动态的发展性评价。（ 4）个别化评价。（ 5）在学习中评价，在评价中学习。 16.（ 1）音韵特征：较强的音韵、较宽的音频范围，多样化和夸大的音调等。（ 2）简化特征：简单的言辞，较缓慢的速度，短语音间的较长停顿，较少用助动词等。（ 3）丰富化特征：较多用重复话语，即时的重复或经过短暂间隔后的重复。（ 4）词汇特征：把一些词汇以重叠音或相近音并列，以示亲昵。（ 5）内容特征：把运用的词语限制在婴儿