植物形态结构(花2)修改2015.11

1、植物形态结构一一花的结构、花冠类型一、教学设计1、教学内容分析：本课选自初中生命科学第四章“生物的类群”第一节“植物” 第三课时，植物花的结构及实验“解剖并观察花的结构”。课程标准 明确：知道被子植物花的结构与功能（A级）、初步学会解剖花（A 级，因此本课是本章教学重点之一。绿色植物的花是植物体进行有性繁殖的一个重要器官，花的结构和 功能是植物六大器官中的重点和难点之一， 植物花的形态结构也是了解 植物的一个关键和基础。学习花的结构和功能，首先是要分清花的六部 分结构的位置和形状特点，理解各部分结构与功能的吻合。2、教学对象分析：学生在日常生活中对植物有一定的认识， 基本都欣赏过一些不同的 植

2、物花，尤其是校园开花植物，所以对于花都有较为感性的整体认识； 同时通过前面动物、微生物的学习，学生知道生物的结构与功能是相适 应的。但学生对植物花的繁殖功能几乎不了解，植物怎样进行有性繁殖、 花各部分结构与植物繁殖功能之间的关系，都是学生感兴趣的内容。3、教学总体设计：根据教学内容和要求，充分利用校园植物，结合学生的认知基础， 教学过程以校园植物引入，通过观察、解剖等方法，认识花的各部分结 构，通过讨论、交流的形式，知道各部分结构在植物繁衍后代过程中的 作用，花理解花的结构和功能是相适应的； 尤其是通过课前校园植物花 的采集，教师自制常见花冠分类检索表， 在课堂上充分让学生认识、鉴 别不同植物

3、的花。二、教学目标（一）知识与技能：1、了解花的形态结构与主要功能；2、了解花冠的类型；（二）过程与方法：1 、学会运用比较法区分花冠的类型；2 、初步学会解剖花的基本方法；（三）情感态度与价值观：1、通过对植物花的解剖，体会生物结构与功能的适应性；三、教学重点1、花的形态结构和主要功能；2、花冠的类型；四、教学难点1、解剖、观察植物花的结构；五、教学类型新知识传授课六、教学方法讲授法、比较法、实验法七、教学准备PPT课件、采集不同植物的花、瓷盘、镊子、刀片、白纸、放大镜八、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入1、示校园景色图1、看、听通过美丽成语“春暖花开”，春天是的校园景一个美丽的

4、季节，当春天悄然色图的情而至，我们迈步校园，所见尽景引入，激是多姿多彩的植物。发学生的我们欣赏植物时，最吸引我学习兴趣。们的就是植物漂亮的花。花的结构1、出示桃花模型1、观察通过观察2、指导学生阅书P11P122、阅书 P11P12桃花模型，（小组自学）帮助学生3、组织学生交流花的各部分结3、交流对花的各构花:花柄、花萼、部分结构（要求学生课前在校园进行植花冠、雌蕊、雄的学习和物观察）甩、' 心心认识。4、讲授花的雄蕊、雌蕊的组成4、听讲（雄蕊和雌蕊共同完成繁衍后代的功能）活动：解1、演示：花的解剖1、听讲充分发挥剖并观察讲解解剖步骤与要求（见活学生的主花动纸）体作用，学（强调活动过程中的安全生通过动措施）手实践学习掌握解2、指导学生实验活动巡视、指导（课前教师采集校园内的桃花作为实验材料）3、组织学生交流活动结果4、组织学生讨论、交流（问题：花的各部分在植物繁衍后代中起了什么作用？）2、小组活动、记录3、交流4、讨论、交流剖花的方 法，探究花 的结构和 功能，获得 对生物有 序观察的 能力。花冠的类花中最漂亮的结构是花通过对花型冠，不同植物花的花冠各不相冠类型的同。听、看比较认识，1、PPT示：常见花冠分类检索1、进一步帮表，结合检索表，举例讲授不助学生理同花冠的类型及特点解花冠在（示对应的图片）植物有性2、组织学生比赛活动：2、活动、记录繁殖中所区分不同植物花