四年级下册语文教案触摸春天 (4)_人教新课标

1、?触摸春天?教案 本课的学习目标：1、认识7个生字 ,会写9个生字 ,正确读写本课的相关词语。2、正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,背诵后三个段落 ,摘录 ,积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子 ,揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得珍惜生命 ,热爱生活。    二、教学重难点    深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三 ,教学过程：一.谈话导入同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象

2、中 ,春天是什么样子的?在我们的眼中 ,春天是那么的美好 ,但是你想过没有 ,在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！二、梳理课文整体感知1教师范读课文2学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中 ,都创造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处 ,画上波浪线给学生充分读书的时间自读自悟 ,教师巡视 三、品读奇迹感悟安静。1.学生交流汇报一：品奇迹、读课文、悟安静问题：在这样一个春天的早晨 ,发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？1安静在花中穿梭。她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。A说说看 ,你为什么

3、认为这是一个奇迹呢？B想象一下 ,如果你闭着眼睛 ,什么也看不见 ,走路的时候会是什么样的感觉？摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊 ,而是没有一点儿；多么不可思议啊 ,创造奇迹的是个盲童。D安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？E 指名学生表演“穿梭.<睁着眼表演一次 ,然后闭着眼表演一次。F表演者谈自己的体会引出下面的句子2这个小女孩 ,整天在花香中流连。A流连什么意思？B让安静留恋不止的是什么？花香C整天让你明白了什么？安静熟悉这儿的一切 ,有花香引导 ,自然走得流畅3从“流连这个词中 ,你还读懂了什么？安

4、静是个有感情的女孩 ,她爱花 ,爱春天 ,爱生活 ,别忘了她可是个盲童 ,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。(4)我们还学过那些和流连意思相近的词？流连忘返 ,恋恋不舍等5通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？3.学生交流汇报二：品奇迹、读课文、悟安静问题：在这样一个春天的早晨 ,奇迹还在继续1她慢慢地伸出双手 ,在花香的引导下 ,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了 ,因为那朵月季花上 ,正停着一只花蝴蝶。1.哪个词让你体会很深？(极其准确)2.不是一般的准确 ,是极其准确 ,那么 ,她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？3.学生答复并

5、朗读这个句子4 ,教师评价并重新指名学生读 ,师生齐读。5 ,在安静创造的奇迹中 ,还有那些让我们很有感触？安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A为什么这儿让你感触很深呢？说一说。B结合上下文 ,结合你的想象 ,想想看 ,安静一个盲童 ,她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然无声无息 ,蝴蝶发现不了；慢慢地 ,甚至是屏住呼吸双手合拢 ,所以蝴蝶跑不了可是她看不见啊？在花香的引导下C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸 ,悄然而行 ,可就在你要捉住它的一刹那 ,它飞走了我们同样做着安静所做的动作 ,而且我们还有一双明亮的眼睛 ,

6、可我们却捉不到 ,用文中的话来说：这真是一个奇迹！D指导读句子E教师配乐朗读 ,学生边听边做动作 ,感受一下此刻安静的心情惊讶 ,喜悦等和表情。F能够抓住蝴蝶 ,是安静神奇的灵性 ,你认为什么是神奇的灵性呢？聪明 ,有才智用心去捕捉 ,用心去体验 ,自然就有了奇迹的发生。E能够捉住蝴蝶 ,是安静从来没有过的经历 ,在她的人生中 ,是全新的一次 ,那么 ,此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里 ,会是一个什么样的世界呢？感受到了春天F安静拢住了蝴蝶 ,她拢住的不仅仅是一只蝴蝶 ,她拢住的是一个春天 ,是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？用书上的一个词来答复多姿多彩G 这是怎样一个多姿多彩的春天呢？学

7、生自由地说 ,根据课堂上的情况 ,可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩3指导读这段自由读、个别读,配乐朗读4.学生交流汇报三：品奇迹、读课文、悟安静1在春天的深处 ,安静细细地感受着春光。此时此刻 ,此情此景 ,你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？陶醉、沉浸、幸福、甜蜜2多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是 ,安静居然把蝴蝶给放了。3在春天的深处 ,安静细细地感受着春光。许久 ,她张开手指 ,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 ,安静仰起头来张望。出示幻灯片6用心灵张望A体会“许久“ ,安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！放飞蝴

8、蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望B安静仰起头来张望 ,她能看得见吗？她是用什么张望？心灵4让我们轻轻地闭上眼睛 ,像安静一样地 ,用心灵去张望 ,你看见什么？教师范读课文 ,出示幻灯片：飞翔句子5睁开眼睛 ,在音乐的伴奏下 ,齐读这段文字。5.学生交流句子 ,感悟安静。1一瞬间 ,我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹 ,而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹 ,那么 ,当她放飞蝴蝶的时候 ,这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到 ,但是想想却又是那么必然 ,安静这个八岁的盲童 ,是在用一个具有灵性的心灵 ,与春天对话 ,与世界对话啊！那么学到这里 ,谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象

9、?(2)其实生活中 ,像安静这样的人还有很多 ,他们告诉我们一个道理：谁都有生活的权利 ,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界2你认为这一句中的“谁怎样理解？世界上所有的生命(3)结合课文说说你是怎样理解这句话的自由说五、生活延伸深度探究。1.其实生活中 ,有许多像安静这样从小就眼盲孩子 ,他们看不见世界 ,但是他们却有着一颗对生活热爱 ,对生命热爱的慧心 ,他们用自己独特的方式 ,触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门 ,感知着这个缤纷的世界!2.你想到了谁？结合实例 ,再次体会“谁都有生活的权利 ,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界3.学完这篇课文后 ,你想对自己说点什么呢？一句话：谁都有生活的权利 ,谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界七、作业。读完