三年级上英语教案Module8 Unit 1　Is it a monster　外研版

1、Module 8Unit 1Is it a monster?教学目标知识目标:1.能听、说、读词汇:or,no,know,kite,new,monster,help。2.能听懂并实际运用句型:“Is it a.?,同时会用“Yes,it is./No,it isn't.答复。技能目标:通过本模块的学习,学生能用英语对不确定的事物进行猜测,并对别人的猜测用“Yes,it is./No,it isn't.来答复。情感目标:1.通过有关动物的单词、句型的学习以及情境教学,培养学生认真观察周围事物的习惯,以及主动关心他人并积极与他人进行交往的品质。2.培养学生对英语学习的兴趣。培养学生

2、的自主学习能力、参与语言交际的能力和团结合作的精神。教学重难点教学重点:1.掌握以下单词:or,no,know,kite,new,monster,help2.运用“Is it a.?来猜测不确定的物品,并用“Yes,it is./No,it isn't.来答复。教学难点:1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。2.创设英语情景,使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。教学准备CD-ROM、幻灯片、单词卡片数张、礼物盒。教学过程(一)课前展示,热身激趣。1.Sing a song:Please stand up.The teacher and the students s

3、ing the song together.Students sing the song and do the actions.2.Group show.让学生到台前展示自己准备的内容。S1:How are you?S2:I'm fine,thank you.What's this?S1:Here's a present.S2:Thank you.(二)导入新知,呈现任务。T:All of you can sing it very well.So I want to give you a present.Look,there are two presents.Can y

4、ou tell me what's the difference between the two presents?(引导学生说出一个是新的,另一个是旧的。)T:(展示 “new单词卡片)Show the word card “new.The teacher makes the students read one by one.T:Listen carefully and guess.What's in the present?(The teacher plays the sound of cat.)Ss:Cat.1.Ask and answer.【幻灯片展示】 (PPT sh

5、ow a cat kite.)T:Good,boys and girls.Look!What's this?S1:Kite.S2:Cat.T:Kite?Cat?What is it?And it's our old friend Sam's.Let's go and see.And think what is it?A kite or a cat?(此处简单讲解or)2.Talk about the answer and learn the new words:kite.T:Who can answer?S:It's a cat kite.T:Oh,ye

6、s.It's a cat kite.(在此教授本课新单词kite)3.T:The cat kite is interesting,OK?And just look at this! (幻灯片展示怪兽图片) Wow!What's that?Ss:Monster!T:Yes,it's a monster.It's terrible,OK?(简单教授monster)If you met the monster,what should you do?S1:打他。T:Oh,you are brave!S2:我会很害怕!T:I think I'm afraid,to

7、o.If we felt afraid,what shall we do?接下来,我们就一起去看看在公园里两个小女孩遇见了什么?让我们听录音并思考:当她们觉得害怕,她们呼喊的是什么?(听录音。)T:Who can answer my question?Ss:Help!T:Good!What does the word “helpmean?S:救命啊!T:Good!(在此处讲解、领读help并板书) And I take you some pictures.如果你遇见了这些场景,你会怎样呼喊呢?(展示几幅表示危险场景的图,引导学生在危险的时候要知道用“Help!进行呼救。)4.T:Now let

8、's watch again and think.What do they think?How do they ask and answer?女孩们都猜测了什么动物?她们是怎么问的?又是怎样答复的?With these questions,let's watch.T:Who can answer?What animal?S1:Cat.T:How to ask?S1:Is it a cat?T:Good!How to answer?S2:No,it isn't.(幻灯片展示书中的图片)T:Next.S3:Is it a dog?S4:No,it isn't!(幻灯

9、片展示书中的图片)T:Go on.S5:Is it a monster?S5:Yes,it is.(幻灯片展示书中的图片)5.梳理提炼。T:Now boys and girls.Look at the blackboard.当你遇见危险时你要呼救,要说“Help.。当你要猜测某种东西时,你可以用“Is it a.?询问。并用“Yes,it is.No,it isn't.做答。Clear?(三)稳固训练,拓展提高。T:Boys and girls,put up your books.Let's read after it.(在此处讲解don't =do not)T:You

10、 did a good job!(同学们找的真准确!)T:Now let's look at the blackboard.(幻灯片展示猫、狗、怪物三图)老师与一名学生示范读:“Is it a cat/dog/monster?No,it isn't./Yes,it is.Can you do it as us?Work in groups.(给学生时间小组内操练,教师板书重点句。)(四)反应展示,提升能力。1.T:同学们,本节课呢,我们要参加一个模仿秀,现在就让我们来做一个热身练习吧!Practice:(幻灯片展示图片,课本第四题,引导学生在小组内问答)2.T:OK,boys

11、and girls,模仿秀要开始啦!看大屏幕,老师为你准备了许多的动物。你能模仿它们的形态吗?猜测小博士们,你们能够用今天所学的句子猜测吗?教师与两名学生示范,教师模仿一种动物让学生来猜,运用“Is it a.?Yes,it is.No,it isn't.答复。T:Can you do it as us?Work in your groups.(五)总结点评 鼓励进步。小组间汇报,教师深入小组内点评。小组推荐代表到教室前展示,全班猜测。教师点评,学生互评。给予奖励。Summary.T:Boys and girls.What have we learnt today?S1:今天我学会了新

12、单词kite,new,or,know,monster。S2:今天我学会了用“Is it a.?问物品,并且用“Yes,it is./No,it isn't.答复。S3:我知道了呼救是“Help!。(六)作业布置,课后延伸。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,

13、抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。1.Read the words.(可得一颗星)2.Recite the text.(可得二颗星)观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的

14、 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电

15、光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.Act out the text.(可得三