三年级上册信息技术教案4《认识“我的电脑”》苏科版新版

1、?认识“我的电脑?教学设计一、教学目标1知识目标(1)认识“我的电脑窗口组成。(2)学习窗口的根本操作 ,并能熟练地操作它们。(3)了解“我的电脑窗口的各个图标的意思。2过程与方法(1)用任务驱动来让学生学会窗口的根本操作 ,并能熟练。(2)用讲解来让学生知道“我的电脑窗口的各个图标的意思。3情感与价值观培养学生细致的观察能力、看书学习的能力 ,鼓励学生提出问题 ,培养带着问题操作并思考的习惯 ,保护并激发学生对新生事物的好奇心 ,增加学生的学习兴趣。培养学生勇于探索发现的精神和团结协作的能力。4行为与创新培养学生及时总结的学习习惯 ,引导学生形成相互协作的人际交往关系。二、教学重点与难点重点

2、：计算机的窗口操作；认识我的电脑窗口中的内容。难点：计算机的窗口操作,并能对其他窗口进行探究发现新知。三、教学资源PPT课件、投影、多媒体播送系统。四、课时安排1课时五、教学过程一激趣导入：出示画面 ,猜古诗。PPT中出示一幅画面 ,让学生观察画面来猜古诗“窗含西岭千秋雪。学生观看并答复后 ,导入新课。二构建新知：环节：认识“我的电脑窗口1由古诗窗口导入电脑窗口 ,播送翻开“我的电脑窗口 ,讲解翻开的这个矩形的区域也称为窗口。它为什么也叫窗口呢？ 因为它不但形状像 ,还因为有一个很有名的软件。教师课件出示windows软件的标志 ,并出示window单词。师：window的中文意思就是“窗、“

3、窗口加S表示多个窗口。Windows它是计算机的一种管理软件 ,我们把它叫做操作系统 ,它相当于计算机的一个大管家。用windows作名称正是表达了这种软件多窗口 ,多任的管理方式 ,那么什么是多窗口的管理方式呢？我们来看一看 ,在同一台计算机上我们可以做几件事情 ,比方我们在一个窗口里打字 ,一个窗口里画画 ,在另外一个窗口中我们可以上网 ,我们把每一个窗口里所做的事情称之为“一个任务。这节课 ,我们就要以“我的电脑为例来学习窗口的操作。2对照课本24页 ,指导学生翻开我的电脑窗口 ,观察窗口的各个组成局部 ,用鼠标指一指并记住它们的名称 ,思考：标题栏上是什么内容？ 菜单栏里都是什么？学生

4、活动:看书自学 ,学生看完书后 ,老师可提问稳固。环节2：窗口的根本操作1学生探索尝试对关闭、最大化、最小化、复原三个按钮做操作 ,在尝试的过程中思考： 最小化后 ,窗口到哪儿去了？如何复原？ 为什么有时看到不到最大化按钮？ 可以和旁边同学讨论。学生活动：尝试探究 ,积极思考。2在windows中可以翻开多个窗口 ,课件展示如何移动窗口和改变窗口大小的方法。学生活动：尝试探究 ,并完成探究园。我们现在来将窗口调整到“非最小化而不能再小的状态。然后将窗口移动到桌面的左上角。及时了解学生学习情况 ,对有困难的学生及时进行帮助或让小组同学帮助。3刚刚我们学习了窗口的根本组成和窗口的翻开 ,关闭、最大

5、化 ,最小化等 ,但是我们还没有关注窗口中的内容 ,请哪个同学来观察我的电脑窗口 ,说说窗口中有哪些内容啊？有本地磁盘C、D、E、F。我们为什么会有C、D、E、F几个呢？原来我们硬盘空间很大 ,我们通常在使用的时候将一个硬盘分成几个局部 ,这几个局部我们把它称为几个分区？分区有什么好处呢？划分区就像分仓库一样出示仓库图 ,我们可以在不同的仓库中放不同的文件 ,在D仓库中放我们学习有关的文本文件 ,在E仓库中我们可以放音乐文件 ,可以在F仓库中放我们喜欢的视频文件等。我的电脑就是一个信息存储的最大仓库 ,它对各种各样的信息进行有序的存储和管理。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读

6、 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。PPT引导学生对文件的类型有一个初步的认识 ,引导学生借助“查看按钮在指定的位置找到不同类型的文件。除了上面的分区之外 ,我们在一般地电脑上还可以看到“有可移动存储的设备 ,在这里面包含了光盘驱动器。有时还有可能会出现其他一些可移动存储设备 ,例如：U盘、移动硬盘等。环节3：认识其他窗口1大家是否从“我的电脑窗口中发现了存储器的秘密 ,现在再请同学们跟着老师一起来翻开“我的

7、文档窗口 ,看你会不会发现一些其他秘密呢？请大家比照一下和“我的电脑窗口有什么相同和不同的地方？新的发现在等待着你们哦！小组协作。学生活动交流发现。2那我们再来探究一下“画图窗口好不好？和学生一起探究画图窗口。三小结其实我们所有的电脑操作都是以窗口方式来呈现的 ,翻开一个新的窗口 ,就等于翻开了一个崭新的“世界 ,这个“世界中会有新的知识等待着我们！大家愿不愿意去发现啊？四作业：大家回家尝试探索一下电脑中是否还有其他的窗口 ,看看有没有什么新的发现 ,下星期来汇报给老师和同学。【教后反思：】本课内容是苏教版?小学信息技术?3年级第5课 ,本课的教学内容有“窗口知识和“文件和文件夹知识 ,“窗口

8、知识是Windows XP操作系统的根底局部 ,学生通过学习本课 ,能了解窗口的组成和窗口根本的操作 ,这一局部内容在整个知识体系中是十分重要的 ,因为以后的操作都是以窗口方式来呈现的 ,经调查 ,学生家庭拥有电脑率高达百分之九十五以上 ,虽然学校一二年级没有开设信息技术课 ,但是学生都有电脑操作的经历 ,并有局部学生已具备根本操作技能 ,只是缺乏系统的学习。有了这些根底 ,学起本课相对显得比拟轻松了。一强化概念 ,理解“窗口。窗口知识是Windows操作系统的根底局部 ,学生通过学习 ,了解窗口的组成和根本操作 ,认识常见的文件类型和文件夹 ,并能对文件和文件夹进行简单的查找。本课在整个知识

9、体系中十分重要 ,是为以后的学习奠定根底的。由古诗“窗口导入 ,引导学生认识单词windows ,进而理解“我的电脑窗口的概念 ,让学生自己探究 ,窗口有哪些局部组成 ,以老师问 ,学生答的方法进行抢答 ,在学习完“我的电脑窗口组成后 ,再翻开其他的窗口 ,让学生认识一下 ,同时让学生归纳一下最根本的窗口构成有哪些。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要

10、前提和根底。二主动探究 ,尝试操作。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?对于窗口的根本操作 ,我引导学生自主学习的方法 ,或看书学习 ,或尝试操作 ,操作熟悉的学生对最小化 ,最大化十分熟悉 ,也请学生做小老师进行教学 ,改变窗口大小和移动窗口也是窗口操作的一种 ,这局部

11、内容放到最后 ,通过试一试 ,让学生去发现并学会这个操作。在培养学生自主学习能力的过程中 ,老师不操之过急 ,学生会学习 ,会主动地学习不是天生的 ,要有时机一一改正的时机、思考的时机、实践的时机 ,让学生在教师的指导下进行自我学习 ,让他们既掌握知识 ,又获得能力 ,真正成为学习的主人。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。三形象比照 ,延伸拓展。三年级学生还处在主要借助直观形象理解知识的阶段 ,于是我主动与其他学科进行整合 ,借助了语文古诗进行导入 ,让学生