微课程开发(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题名称初中信息技术微课程的设计与教学应用研究研究背景（针对什么现象、问题或需求，研究价值或意义）500字以内微课程是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。一般一个微课程用时控制在3分钟以内。1、现代科技日新月异，社会分工日益细致，世界越来越凸现“微”型化。从微型电脑到时下流行的微博，从微电影到微信微杂志微广告微课程等等一系列的“微”样式不断涌现出来。2、面对纷繁复杂的信息，人们愿意并容易接受的信息单元却越来越小。因而有识者正在研发提供小量学习的工具，如录制一个知识重点或难点讲解的微课程教学视频，让学生每一次只接

2、触少量的新教学内容，使他们更容易吸收、了解。移动设备完美延伸了这个概念，让学习者能进行短时间的随时随地学习，甚至在排队等候，坐车或在家里沙发上都可以在网上进行小量的学习和研究。3、在国外，也早已经有了“微课程”这个概念，它最早是由美国墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的，微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为形式的实际教学内容。戴维彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。在国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他认为，“对教师而言

3、，微课程将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一；对学生而言，微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习的要求，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。”研究设计（研究目标与预期成果、研究内容与方法）500字以内研究目标：变革信息技术课堂教学模式，提升教师的

4、教学指导水平和教科研能力；为学生提供一种开放的学习环境，转变学生学习方式，培养学生自主、探究学习的习惯，提升学生学习力，全面提高学生的信息素养能力。预期成果：1、通过研究和实践，形成一套信息技术微课程课堂教学模式。2、通过研究和实践，建成一个初中信息技术微课程学习平台（网站）。3、通过研究和实践，总结教学经验，撰写教学案例、论文。研究内容：1、 设计初中信息技术微视频资源：按照大纲和课标，罗列初中信息技术重要知识点和操作点，分知识点、分操作点录制微视频，再进行后期编辑制作。2、 使用微视频进行信息技术课堂教学实践：采用分配教学任务、集体听评课的形式进行教研活动，每次教师进行总结、反思微课程教学

5、，累积教学经验，优化完善微视频资源。研究方法：研究方法本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。（1）行动研究法。就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题。行动研究的特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。（2）调查法。在研究前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。（3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生

6、先进的教学经验和学习经验。（4）文献法。搜集有关理论资料，不断完善本课题的研究。（5）个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者学生发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论根据本校实际情况，确定我校八年级进行研究教学。研究安排（什么时间完成哪些具体的研究任务）500字以内（1）准备立项阶段。(2014.3)召开课题组会议，确定课题，填写立项申请书。（2）开题准备阶段。（2014.42014.5）按照课题研究思路，广泛学习、收集资料，酝酿并初步制定研究方案。（3）开题论证阶段。（2014.5） 邀请专家进行现场指导，全面启动课题研究，

7、调控、修正研究思路。（4）课题实施阶段（2014.52015.7）交流学习“初中信息技术微课程的设计与教学应用研究”初稿。设计、制作微视频。同课异构，安排年级研究教师上研讨课，集体听、评课。进行学生调查及教师经验总结、反思。收集整理作课教师在教学过程中的困惑，指出下一阶段的研究方向，撰写阶段研究论文。（5）研究总结阶段（2015.7结题）整理课题研究材料，编辑与课题密切相关的经典案例。具体工作安排如下：撰写课题研究总结报告信息技术微课程资源库（网站）信息技术微课程教学设计经典课例集学生学习成果整理、交流和展示作品。前期准备工作（选题历程或研讨、文献学习，预计的困难，已有条件）300字以内文献学习：李巧芳杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析.中国教育技术装备,2013年30期 唐军李金钊.中小学微课程研究综述.上海教育科研,2013年09期张一川钱扬义国内外“微课”资源建设与应用进展.远程教育杂志,2013年06期 已有条件：市里进行课堂教学变革项目，其中信息技术教研以微课程展开，多次组织一线教师听、评课，进行集体研讨；并搭建了