借物抒情的作文600字,3篇

1、标签:标题篇一：初中作文借物抒情手法的运用龙源期刊网.cn初中作文借物抒情手法的运用作者：付祥平来源：学园2014年第34期【关键词】初中作文；借物抒情手法；教学探索与实践【中图分类号】G632;【文献标识码】A；【文章编号】1674-4810(2014)34-0102-01 初中阶段的学生对借物抒情作文缺乏自己的理解，能将借物抒情写作手法真正地应用于作文之中的人数少之又少，笔者基于自己多年对初中作文教学的研究和对借物抒情修辞方式的 领悟，形成自己的教学方法以更好地指导学生作文学习。一;调整学生对借物抒情类作文的喜爱小学期间一些语文教师机械的作文教学致使部分学生对作文厌烦，甚至惧怕，这些情况不

2、利于初中阶段的语文学习，因此初中语文教师应正确地调整学生对作文的消极情绪。为了让学生感受到借物抒情类作文的美感，我在教学中，会首先朗读一段优美的范文。如使用 青青草一文让学生感悟借物抒情的意境。“美丽的草原上，铺设了人世间美丽多彩的绿绒毯荒漠上孤独的小草以及都市城墙上纤弱的小草向人们展示生命的意义。”此时，学生们仿佛置身于小草的世界，感受着小草的自强不息、倔强和坚持，领悟着小草无论身处何地 都能坚强地笑看世界，即使只是一棵小草。另外，要采用启发式的教学办法让学生积极地参与到借物抒情作文教学中。在进行初中作 文借物抒情手法教学中， 让学生对“物象”有自主选择权。让同学们畅所欲言地话说自己心 中最

3、喜爱、最熟知的“物象”，学生们会争先发言讲述自己最喜爱的物品，并且用语丰富地 描绘形态、神色，进而使学生的写作欲望被激发出来，形成一种强烈的写作欲望，成功地使学生的写作心理由被动转向主动，这样作文课就形成了一种积极的写作氛围，学生们争先恐后地愿意把作文写好，把学生的写作心理调整至最佳状态。二;引导学生掌握借物抒情作文的写法由于初中学生对借物抒情文章的写作手法还不熟悉，所以教师运用模仿的方法开展教学很 有必要。1 .以课本为载体，建立抒情式作文的写作思路语文教师在开展抒情作文课之前，要有意识地对课文中的抒情式散文进行分析，让学生了 解抒情式文章写作的脉络特点。如在初三上学期的教学中，第一单元白杨

4、礼赞对白杨的描写和井冈翠竹对翠竹描写等特点。在描写白杨时，文章以白杨的不平凡精神为主线。作家篇二：借物抒情作文及讲评“借物抒情”作文指导及写作练习导学案一、 知识链接：借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写 事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染 着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。二、写作点拨：1 .借物抒情类文章一般的行文结构：物一一事(人)一一情2 .理清写“物”与抒“情”的关系：写好这类文章，借物是虚，抒情、言志、寄意是实； 前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏

5、的情、志、意，只有借具体的浅近的事物来表现， 才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅读。因此，要善于以所寄之“意”的 形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、恰 当，“水到渠成”。3 .怎样把握写“物”与抒“情”的关系：(1)抓住特征，做好铺垫：从主旨出发，极尽“物”的特征，穷尽“物”的内涵，才能保 证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。示例1：惟有母亲摘下的樱桃，让我饱尝一个夏天。那红果圆圆的，颜色是那么鲜艳，似 红珍珠一般，果肉实足， 薄薄的一层皮上有些细细软软的茸毛，不接近是看不出来的。一把樱桃轻轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿的小手一

6、样。(2)在寻常“物”中挖掘新奇：对大多数学生而言，生活、学习所触及的对象往往都是常 见的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而丧失了表达情感的 最好依托。有人说“一花一世界”，其实，只要我们细致观察事物，生活中的每一件物品， 又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢？如爱莲说一文，作者借“莲”表达不慕名利、洁身自好的生活态度，不与世俗同流合污的高尚情操。(3)开放联想，物意相系，在寻常“物”中萃取精神。在“物”与“情”之间连起一根“红 线”：借物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关的对象为线索，围绕这个“物”所要抒 发的感情，则成为一篇文章的主旨，显性的“物”和隐性的“情”

7、的完美结合。依据自然事 物的特点，向社会生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想，才能使得“物”与“情”天衣无缝地连为一体，自然而然地凸现了主旨。用这种写法时，需注意找出 所写事物与人的相似点， 可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一 步步融合，自然升华。示例2:当我不认识昙花以前，只知道昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今， 我认识了它 从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。 所有生命不问它存在时间的长短，而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季节， 向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。(3)情景相生，借物抒情：处理“物”与“情”时，最忌二者脱

8、节、油离，应该时刻注意 依托线索，把“物”与“情”融合起来。示例3:那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了，去一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿 和这个温暖的家。家里已没有烟花，你走了半个城市才买到，为的就是再和我看场烟花 雨。夜空出奇地美，烟花与星星缠绵，我在你的怀里，听你唠叨，平时最不爱听的话也 成了最美的语言。你走后，家中1有属于你的味道；你走后，每夜我都望着远方的天空，希望能看到烟花，然后大喊一声：妈 妈，这是你放的烟花，好美！三、小试牛刀：人，总要仰望点什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一颗古树 只 要激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。仰望朝阳喷薄而出，你会在圣光充溢，喷

9、涌流动， 熠熠发光的世界里， 感受到希望和渴盼， 你会忘掉与之相比微不足道的悲哀，把自己容于那广阔无垠的苍穹；仰望飞流直下的瀑布，在那如天水般浩浩荡荡一落千丈的恢宏气势中，你会感觉到人类的渺小，你会感觉到一个更高的存在34“借物抒情”作文评改课导学案5篇三：如何写好借物抒情的作文及范文如何写好借物抒情的作文一、教学目标1、学会选取某种事物， 描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己 的思想感情2 “借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物

10、不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。二、拓展联想（一）根据下列“物”或“意”，说说可寓之“意”或可托之“物”1、物：？1?甫路石 ？2刑卞?3?春雨2、意：？1沅私奉献？2?坚忍不拔？3?奋发向上（二）利用事物间的相通.相近.相似.或相反的关联，丰富突出事物的形象性.1、“梅”特点:百花开罢它独放，不畏风雪不争春.王安石有诗：咏梅墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪，为有暗香来.所言何志？人应有 不畏风雪不争春白内在人格美 .2、“萝卜” ?归纳:萝卜平凡的外表的下面，是？怎样美丽的内心，外表的美固然重要，但我们若拥有光华灿烂的内心世界，那我们就是美丽的三、如何写好借物抒情？托物部分往往采用描写的

11、表达方 ？言志部分常常运用议论和抒情的表达方式。（一）、立意要明确“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，借自然之“物”来表达自己的思想、情感。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争 到底。（二）、描绘要具体文章的立意明确了，怎样才能很好地

12、表达情意，使人感到亲切自然、生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。（三）、联想要恰当既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往是引起联 想、运用象 征手法的基础。如白杨礼赞的白杨树和北方农民的 质朴，坚强不屈 类比点是： ;白杨树和 哨兵的类比点是：;傲然挺立，坚强不屈 白杨树和我国民族解放战争中不可缺少的精神的类比点是：团结一心，力求上进（四）、过渡要自然这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如物品回忆写往事，抓住特点述真情；倒叙写人先回忆，具体事例写完整；过渡句

13、子巧妙用，首尾呼应抒发情；一人一事一特点，一段生活一片情。四、习作幸福的味道附，回忆人物的写法回忆是人的一种思想情感。有人说，回忆是一颗酸枣仁，找寻尘封的记忆，会伴随着物是人非、人情冷暖。记忆的盖子一经揭开，便有丝丝的苦楚；但是当你心中还保留着一份美好的记忆时，回忆起来就像慢慢品尝一杯蜂蜜茶，很容易感受到回忆所带来的喜悦与幸福。一、回忆人物离不开事件选择什么事件呢？ 一要选择典型事件，即能突出人物性格的事件。如有同学在写我的小学老师中回忆小学语文老师上课的一次迟到，用一件本来很平常的事情， 挖掘出了深刻的意义。原来老师刚刚送女儿到医院，急急忙忙地赶回来上课。就是我们现在读这样的事件， 也依然可

14、以想象老师走进教室那一刻该怀着怎样的情感，而这些情感正反映出主人公守时、 敬业的形象。二要有主有次地选择素材。除非接触的时间较短， 否则你一定会知道所忆的人的很多故事。倘若仅仅是写一件事，这就很容易写成以叙事为主的作文。以写人为主，最好选择几件事来全方位地表现人物，而在材料安排上依其主次有详有略。这样写出来的人物形象就是立体的，就更显真实，更显丰满。二、回忆人物离不开描写描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人物都是过去所接触交往过的，难免模糊 淡忘，所以要尽力仔细回忆，避虚就实，挖掘细节，再从多角度描写、再现人物，才能让人 物形象跃然纸上。经典名篇背影为何成为经典？就在于这篇文章对父亲过

15、铁道买橘子的 那一连串的动作及那肥胖的背影描写得实在太细腻太传神，其中深蕴了作者在当时那特殊的背景下所体味到的慈父深情，以及油然而生的对父亲的由衷感激。同学们也许并不知道，在此前的很长一段时间中，朱自清对父亲曾有很深的误解，父子之间曾有过隔阂。当我们在记忆中搜索素材的时候，脑海里一定会像放电影一样闪现出若干个镜头，我们就 要从中选择那些最清晰、鲜明、生动的镜头来详细描写。例如有一位同学写了回忆姥姥的作 文，两次特别描写了姥姥的双手，一次描写的是姥姥递给“我” 一个苹果时苍老的手，另一 次描写的是“我”给姥姥苹果时姥姥那颤巍巍的手，两次描写分别在不同场景下进行，把姥姥对我的爱及我对姥姥的爱表现得

16、淋漓尽致。三、回忆人物离不开感情回忆一个人物，一定怀着某种深情，如怀念、赞美、歌颂等。这种感情往往就形成一条线索贯穿全文，让回忆有条不紊地展开，倘若离开了这些情感，所回忆的内容就 难串联起来。那么如何表现作者对所忆人物的情感呢？ 一方面可以采用心理描写，即作者做内心剖白，注意：这不是描写所忆人物的心理，而是写作者的所感所想；另一方面，在回忆 的过程中要适时交代现在的情形，两相比较，在岁月的变迁中表现作者深刻的思想感悟。有一位同学回忆过世的奶奶，想起如今生病的自己，不禁泪流满面。那时作者病了，奶奶 为了让孙子缓解病痛，为了让他开心，不惜弯着腰、驼着背扮演小动物的行走姿势，用老迈 的声调模拟小动物

17、的叫声。写到这些情景时，作者对奶奶的怀念之情，一定会引起读者共鸣。除了上述三个注意点，写回忆人物的作文还要适当地选用其他的写作技巧，以使文章锦上 添花。例如，可采用倒叙的顺序，先写眼前的场景，再回忆过去岁月中的点点滴滴，能使读 者与你一起进入回忆的情境；可采用先抑后扬的手法，更能反衬出人物光辉的一面。回忆是重现昨天，回忆人物其实是在进行心与心的倾诉，你是在用你的笔推开你的心灵之窗！向日葵的幸福江阴市英桥国际学校五（2）班 李紫嫣幸福是随处可见的，每个人都有属于自己的一份小小的幸福，我也有。当年的我，还太小，不懂得幸福是什么？就问妈妈。她沉思了片刻对我说：“跟我来看。"她把我领到窗前，

18、指着 那片向日葵说：“就像它们，你现在可能不懂，以后就懂了。"我似懂非懂地点点头，离开了窗口。时光飞逝，也带着我的这段记忆离开了。长大了的我，又来到了窗前，那段追问幸福的往事又像流水样冲回来，我问妈妈的那些话，又在我耳畔回想。望着这片向日葵，我似乎明白了什么道理？哦，向日葵的幸福就在于太阳出来了，随着太阳转动，每天向着太阳。这就是 向日葵的幸福。呃！那我的幸福到底是什么呢？那天，妈妈带我去黄山湖公园玩。她见我像蝴蝶那样轻盈地跑着，多么开心。在塘边，我忘情地拨弄着水草， 妈妈边看边笑着，她的笑多烂漫啊！看到妈妈的笑脸，我明白了妈妈的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，开心又健康，就知足

19、了。 那我的幸福又是什么呢？我又思考起这个问题。时光过得真快，这学期匆匆地结束了。校园里也发生不少悲欢离合的事。有一场英语考试时，我心中似有几百只兔子在跳动一样，手心里渗着汗。考完了，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快报成绩。第二天，老师发试卷时，那些该死的兔子又跳了起来，不一会儿，老师点到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起来，100分，那个“1”字在向我招手，两个“ 0”字在向我微笑。我乐开了怀！ 一下子，我似乎明白了，我的幸福是什 么？它不是别的，是在自己耕耘后，收获的那份欢喜之情！幸福不是触手可及的，它远在天边，近在眼前。它经常出现在你身边，你要有颗善于观察 的心，它就会靠

20、近你，并让你发现它，这就是我的幸福观。我忘不了那窗外的向日葵，是它 启发我幸福是什么！本文写在冬日下雪中，当时的我想念老家，眼前出现了两棵树，想起我曾在树下的生活画 面来，继而想到这两棵对我的影响，表面上写树，实际上是对往昔生活的回顾，抒发了 “睹 物思人”的情感，这两棵树算是种在我的心里了，原因是外公种树，子孙好学，读书改变人 生境遇，让人有向上追求的力量。种在心里的树朱少平门外落了大雪，我赖在被窝里。一缕晨光照到窗口，布帘上的仙鹤微微振翅，我枕着手 臂，在床上侧睡着，情不自禁地想到家乡的两棵树。我的老家在庐江黄陂湖畔。外婆家的门口，有一棵歪躯干的刺槐树， 有两层楼房那么高。这棵树令人称奇的

21、地方，是树身上生长着许多蘑菇。这棵树令人讨厌的地方，是树身上落下 的槐刺，常会扎着我们的脚板。自外婆家厨房换地方后，那棵刺槐树就被锯断了，连树墩都挖掉了，放在树下的那块舂米的青石墩也埋到地底去了。幼时，我不懂门前种槐树的缘由。长大了，我才知道，槐树有花香，也有刺棘。人在槐树下的生活体验，相似于大千社会的包 罗万象。另一棵是臭椿（chm）树，是外公悄悄移栽的。种树时，没有人在意它。那棵臭椿树至今尚在，高大挺拔。它比我的年岁还要大，估计有三十五年左右吧！我家与外婆家是邻居。 二十多年前，我家新建房子，这棵树已有十来年的树龄。建房时,住在我家门前的向东妈反对我家从老屋地基向前放了一米远，破坏我家的放

22、线打桩。 木匠父亲便用五尺来丈量， 多次争吵，经过外公调解，我家向前挪动了两块砖的地基。后来便以此 树为三家地界，树身方圆一米不许有建筑物。这棵臭椿树的功劳不小， 它像石碑一样，成为 邻家地界的证物，消释了邻里间的矛盾。在这棵臭椿树下，仰望星空的人有很多，他们接二连三地考进大学，离开家园，通过读 书改变命运。如今，亲眷都进城工作，有落脚首都，有落脚特区，有出国定居。我也正是在 这棵树的指引下求学，就业在外乡。由两棵树所牵系起的情思，我禁不住遥想往昔的情景。黄昏后，输了棋的表弟撵着我追，要夺回我手上的马。我们在门前转圈，不经意的我跑 丢了鞋，槐刺扎疼我的脚板。大表姐让我把脚抬高点，放在她的膝盖上

23、，她用针给我挑刺。清早，我搬了小板凳，坐在那棵臭椿树下看书，微风晃动着树枝，和煦的光影落在我捧起的书上，也落进了我的心里。故乡的这两棵树，大概是种在我的心里吧！若不然，在这落雪的日子，我怎么会想到树呢？（选自巢湖晨刊 2011年2月11日）本文表面写柿子树，实是借物抒情。在摘柿子和留柿子时，写出母亲的生活情怀和作者对 生活的感想，让人感受生活的奥秘，并理解生活的本真。留两个柿子看树陈满意小时候，父亲是泥水匠，跟着村里的建筑队日日为生计忙碌。母亲一人担起了家中所有 的农活，里里外外忙个不停。母亲不识字，但她在生活中处处教导我们节俭，摘柿子的时候 不论大小都让我和弟弟摘下来。挨着院墙有一排粗大柿子树，黑酸酸的躯干，粗糙皱裂的树皮，一如历尽岁月沧桑的长 者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上果实累累