《为中华之崛起而读书》赛课

1、为中华之崛起而读书第二课时梁庄镇二小常晓敬一、出示问题，激情导入师：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”同学们是否细心想过，读书究竟 是为了什么？（指两三名同学回答）师：每个人都有理想。有的人理想很现实，有的人理想很崇高。在封建社会, 读书无非是为了升官发财，衣锦还乡，耀祖扬威。现代，有的人是为了个人的前 途，未来的安逸，生活的美好而读书，有的人为爸爸妈妈而读书，有的人为老师 而读书，有的人为做官而读书，有的人为挣钱而读书，有的人为吃饭而读书。有 一个这样的人，他是“为中华之崛起而读书”。他是谁呢？今天，我们就来继续学 习25课。（板书课题）解释题目。读了课题你想知道什么？（学生找学习目标）出

2、示学习目标二、初读课文，清理思路（一）背景了解1、了解周恩来的生平事迹。周恩来（1898 1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、军事家和外交家，中国共产党和 中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。2、复习词语指生读齐读（二）整体感知老师：同学们在家已经预习了这篇课文，了解到课文讲了三个小故事，现在, 请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。用一个字概括。1、故事一：疑惑（1-6自然段）（板书：听）12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。2、故事二：租界察看（7-8自然段）（板书：感）周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而

3、围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父话中的深意。3、故事三：立下宏志（9-16自然段）（板书：思）在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹： 要”为中华之崛起 而读书”4、读书目标（17自然段）三、精读课文，感受中华不振（一）聚焦“中华不振”1、引出“中华不振”师：“中华崛起”是什么意思？课文中有一个与它意思相反的词语，大家找 找是哪个词语？（板书：中华不振）师：“中华不振"你怎么理解这个词？就是一一中国（落后、衰败、软弱） 同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思， 这四个字还承载着我 们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。2、引入历史背景解说。帝国主义

4、军队进入中国一一横行霸道、为所欲为一一圈占土地一一建造楼房、强占租界上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。1936年柏林奥运会上，中国申报了近三十个参赛项目，派出了 140余人的代表团。在所有的参赛项目中除撑杆跳高选手进入复赛外，其他人都在初赛中即遭淘汰， 最终全军覆没。中国代表团回国途径新加坡时，当地报刊上发表了一幅外国漫话讽刺中国人：在奥运五环旗下，一群头蓄长辫、长袍马褂、形容枯瘦的中国人，用担架扛着一个大鸭蛋，题为“东亚病 夫”。从此，“东亚病夫”就成了外国人对中国人的贬称。师：这都是因为什么？（中华不振）3、分角

5、色朗读。师：在这样的背景下，伯父的心情是怎样的？师：他的话应该怎样读才好？师：怎样才能读出周恩来“打破沙锅问到底”的疑惑呢？（二）感受“中华不振”流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细 找，可能你会有新的收获。艺术家罗丹说过：世界上本不缺少美，而是缺少发现 没得眼睛。今天常老师想说，课堂上没有解决不了的难题，只是缺少思考和发现。 今天希望大家带着我的发现，一起走到那个时代，感受那段痛心的历史。【预设】一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租 界。师：你发现了什么？师：这个“闯”字你感受到什么？（中国人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，居

6、然还要闯）师：从这个字可以看出“中华不振”。（齐读）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道 两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：同学们读读这段话，你发现了什么？哪些地方让你感受到 “中华不振”？ （大不相同、耀武扬威）师：看到这个词“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的 别处会是怎样一番景象？（房屋破旧不堪，到处是断垣残壁；街道冷冷清清；街 道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人）师：放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老 师的话读：（师）中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里一一（生） 一条条

7、街道灯红酒绿，热闹非凡。（师）中国的街道两旁行走的大多数是黑头发， 黄皮肤的中国人，而这里一一（生）街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：“耀武扬威”是什么意思？（指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀 武力，显示威风。）为什么巡警在租界里“耀武扬威”？（中华不振！）师：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映“中华不振” ！ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一 个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不 但不惩处肇事

8、的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是， 在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师：读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。【预设】A、大个子洋人。他轧死了人，还得意扬扬。（出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。）师：说得出，你对“得意扬扬”这个词很有感触。他轧死了人本该怎么做？（赔礼、道歉、给予一定的经济赔偿、为自己的行为感到愧疚、后悔）师：是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的， 可洋人非但没这么做反而得 意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬？（中华不振）真是为所欲为，令人气愤！ 一起读！

9、B、中国巡警。中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。（出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国 的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反 而把她训斥了一通。）师：中国妇女期待的是什么？得到的却是什么？师：“不但不反而”这一关联词体现了周恩来对中国巡警的行为有着怎样的感受？（愤怒、痛心、失望）中国巡警的行为表明了什么？（中华 不振）这真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。中国巡警的行为刺痛我们的心， 更深深地刺痛了周恩来的心！让我们带着各自的感受一起来读！（齐读）C、围观的中国人。他们紧握着拳头却又不

10、敢怎么样。（出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。）师:面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人？ 为什么不为自己的同胞讨回一个公道？（因为在外国的租界地，中国人是无处说理的，不敢怎么样。）师：他们能做什么？他们能说什么？（能做的只是紧握着拳头，能说的只是 劝劝那个不幸的女，）围观的中国人敢怒不敢言呀！因为这是洋人的租界，难怪 伯父告诫周恩来（出示伯父的话）“没事可不要到那个地方去呀！那是外国租界 地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！唉！中华不振啊！”（齐读）师：唉！中华不振！这是我们的无奈呀！（女同学读）这也是我们的

11、悲哀啊， （男同学读）。师：文中还有一个人最让我们揪心。（妇女）D那个失去亲人的妇女。师：亲人无辜惨死，原指望中国巡警能帮她主持公道，换来的却是一通训斥， 围观的中国人却又不敢为她伸张正义，你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容？她的 眼里一一脸上一一穿着一一（出示：她衣衫褴褛，脸色苍白，满脸泪水，眼睛又红又月中）师：都说有理走遍天下，无理寸步难行，可现在，有理也寸步难行啊！这位 被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟 然还生读。（得意洋洋。）可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要 她对她进行生读。（训斥。）可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了

12、，可这些围观的中国人却只能生 读。（敢怒不敢言。）（三）参读“中华不振”师：这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的不幸，在当时，像这样的 事哪里只是这一件，两件啊一一（出示资料）华人与狗不准入内1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天， 虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。 几天后，租界当局回了一封信， 只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了， 他们联名写信向租界当局提出抗议， 反对洋人对中国人的歧视政策， 但上海的租界当

13、局根本不 把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在“华人与狗不准入内!上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子:师：这段文字中，最让你感到触目惊心的是哪几个字？一一 “华人与狗不准 入内！”看到这几个刺目的字，你有什么感受？（痛心、愤怒、悲哀）师：这到底是为什么？（中华不振）（四）思考“中华不振”1、展开想象，走进周恩来师：然而，在当时中国的土地上，每天都在上演着这样的事，这一件件、一 桩桩的不平等事件，激荡着少年周恩来的内心，他经常独自沉思。他可能在想什 么呢？请用你的笔，走进周恩来的心里，在书本的空白处写下来。2、交流反馈学生的写话。师：请同

14、学们停下手中的笔，此时此刻，他想到了什么？3、升华情感，深化主题师：一个泱泱大国，却沦落如此，怎能不叫人痛心呀！但光沉浸在痛苦的回 忆中能解决问题吗？梁启超说过：（出示）今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则 国富，少年强则国强！梁启超师：个人的命运和国家的命运是连在一起的。因此，当魏校长在修身课上提 问：为什么而读书时，他的回答是一一（生）”为中华之崛起而读书”！这铮铮有 声的九个字博得了魏校长的喝彩。师：是啊，少年周恩来在那时就已经认识到， 中国人要想不受帝国主义的欺 凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。 “为中华之崛起而读书”这简短的 九个字在周恩来的心中重复了无数次， 是他学习的动力，让我们从心底轻声地读 一一”为中华之崛起而读书” ！这九个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定