沁园春雪教案设计

1、沁园春雪 教案设计教材分析：沁园春雪是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。教学目标： 1、能有感情的朗读、背诵课文。2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。3、激发学生对祖国的热爱之情教学重点：理解写景、抒情相结合的特点。教学难点：把握作者的思想感情。课时安排：二课时第一课时：学习目标： 1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确

2、默写。2、掌握本文的篇章结构3、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。教学过程：一、导入新课中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？我们眼中的他是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，同时他更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天就来领略其中的一篇沁园春雪。二、介绍背景1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国放党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利以达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰

3、逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。（课下注释一）三、回顾词的知识词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。四、听雪，把握基调1、听准重音、停顿、速度、节奏2、读出怎样的气势3、强调字音分（fèn）外 成吉思汗（hán） 还看今朝（zho） 数（sh）风流人物五、读雪，读出气势

4、1、自由读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调2、点名读，自由评价（教师先评，学生跟评）3、齐读，注意停顿六、看雪，整体感知1、上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？上阕写北方雪景，用了描写和抒情的表达方式。下阕评历代帝王，用了议论和抒情的表达方式。2、上阕写了哪些景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。 （长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。）3、词的上阙描绘了一幅怎样的情景？描述一下。4、下阕评论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同之处？（秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗。共同之处是长于武功短于文治）5、作者认为谁才是真正的风流人物？（人民大

5、众和无产阶级革命英雄）七、小结：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。八、作业：积累写雪的诗句板书设计：第二课时教学目标： 1、背诵课文2、感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。3、激发学生对祖国的热爱之情教学过程：一、齐读课文、温习上节课内容上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？二、赏雪，局部感知（一）、小组内男女分读上阕1、前三句有什么作用？ 2、哪一个字领起了写景？领起的句子有哪些？ 3、写景的句子你喜欢哪一句？赏析一下。（小组交流，从修辞、个别

6、动词的使用的角度来答）4、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？ （最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美）（二）、班级内男女分读下阙1、前两句的作用是什么？ 2、哪一个字领起了对历代帝王的评论？领起的句子有哪些？怎样理解这个字的含义？一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。3、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。（文武兼备或文武双全。“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。4、点明主旨的句子是哪句？抒发了作者怎样的情怀？ “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，表达了作者作为革命领袖要建功立业的自信和报负，以及对无产阶级革命群众的赞美。三、评雪，拓展探究你认为我们今天的风流人物有哪些？那谁又是将来的风流人物呢？四、小结：从两首词中，我们看到了意气风发、踌躇满志的毛泽东，领略了他作为诗人的风采。同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。只要我们大家