教研分数基本性质说课稿

1、分数基本性质说课稿说课人：解瑞婷各位领导、老师： 大家好！我今天说课的内容是分数基本性质，本课是新北师大版五年级数学上第五单元分数的意义第五课时，下面我将从这几方面来说一下这节课：说教材分析 基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律。教材安排了两个学习活动让学生寻找相等的分数，通过这两个活动，使学生初步体验分数的大小相等关系，为观察、发现分数的基本性质提供丰富的学习材料。然后引导学生观察这两组相等的分数，寻找分子、分母的变化规律，并展开充分的交流与讨论，在此基础上归纳分数的基本性质。

2、说教学目标1、经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决一些数学问题。2、 经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。3、通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。说教学重点 探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质。说教学难点理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。说教学方法 动手操作法、观察法、探究法、小组讨论法、归纳概括法说教学准备课件、数字卡片说教学过程 为了实现教学目标，突破重难点，我从以下几个环节展开教学：一、创设问题情境，引入课题。动画和图片符合儿童的心灵特点，能够激发他们内心的兴趣，所以我创设西游

3、记中唐僧师徒四人分西瓜的情景，唐僧师徒去西天取经，有一天悟空化来一个西瓜。悟空分得西瓜的 ，八戒分得西瓜的，沙僧分得西瓜的。八戒不高兴地说：“师傅你分的不公平,师弟比我分的多，哼！”这时候，悟空和沙僧笑猪八戒是个呆子。然后提出问题：为什么悟空、沙僧说八戒呆子，师傅到底公平不公平？以问题刺激学生的大脑，最终引入课题。二、探究新知 1、形象感知分数基本性质分数的基本性质已经隐形的在数学知识中存在，只是我们的学生没有留心观察，因此我就设计让学生涂色、观察、比较、照样子举出例子等活动，让学生初步感受分数基本性质的存在性,为后续探究提供表象。2、探究分数基本性质课程标准中强调让学生亲自参与活动，在探究中

4、获取新知，亲历新知的形成过程，体验学习数学的成就感。然后我就根据学生举出的例子提出问题：这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等呢？你们能找出它们的变化规律吗？通过学生小组讨论。A、通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？B、通过从右到左的观察、比较、分析，你发现了什么？通过学生的发现，他们初步概况出分数的基本性质，紧接着我继续以问题追问：分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。让学生体会到数学知识的严谨性。3、归纳总结分数基本性质为了体现学生自己发现的新知，让学生自己说出来，根据上面的发现让学生自主概况总结出

5、分数基本性质，虽然学生总结的不完整，但是通过经常地锻炼，培养他们的概况、语言表达等能力。板书：分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。为了使所学的知识学生能够真正理解，继续提出问题：你认为这句话中哪些词语比较重要？（同时、相同的数、0除外）以问题刺激学生的大脑，让学生对于所学知识在大脑中留下深刻的印象。最后联系商不变性规律来说一说分数基本性质,让学生体会知识之间的前后联系。三、多层练习，巩固新知。实践是检验真理的最好方法，为了了解学生是否真正掌握知识，我通过1、涂一涂，填一填2、判断对错3、火眼金睛这样的三个练习题来检验学生所学的知识，达到及时反馈

6、的效果。4、数学游戏。做游戏是每个孩子的天性，为了检验学生所学的知识，我设计“对对碰”的游戏，让学生在玩中巩固知识，并且体会到数学知识的趣味性。四、拓展新知，感受联系。为了体现知识之间的紧密联系，最后我设计了这样的拓展新知，让学生体会到所学的知识不仅在分数的约分、通分等适用，而且也运用于加减法中。五、课堂小结同学们在这节课的学习中表现得很出色，通过探究学习了分数基本性质。现在我们能不能解决悟空他们的问题？在平时的生活和学习中，我们要带着发现的眼光，去观察身边的任何事物。赠送名言：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基让学生不仅学到知识，而且教育他们养成一种良好