初始美术作品中的艺术语言

1、初识美术作品中地艺术语言 欣赏与评述）教案目标：一、知识目标：了解美术语言概念，学习美术语言要素中线条语言要 素地运用方式和方法.二、情感目标：体会本民族在美术语言运用上地审美特色 ，提高学生 地审美情趣和对本民族优秀文化传统地了解和认同.三、能力目标：培养学生自主学习和合作学习地能力 ，提高对美术作 品鉴赏地能力.教案重点：一、美术语言概念.二、美术作品中线条语言要素地表达方式和方法1.写实性用线.2.装饰性用线.3.意象性用线.教案难点：对线条语言不同表达方式地审美特色地理解.教案方法：主要运用启发 -引导地方式，结合学生学习生活设置情境引发学 生探究地兴趣，运用图片丰富美术作品欣赏内容，

2、优化学生自主学习 地学习条件，通过组织合作学习活动，加大提问覆盖面和多维性，形成 性评价,体现分层教案，达到提高全体学生美术素养地目地. 学法指导：通过设置问题，引导学生自主性，合作性学习研究，指导学 生从教科书中找提示，在归纳概括，观察对比中找到问题答案.因探究 而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识.教案准备：欣赏图片教案过程：一、情境式导入：先设置悬念，从同学们颇感头疼地语言学习谈起.教师提示：今天我 们来了解认识一种语言，说起语言许多同学会想到难啃地外语和语文 但还有一种语言大家很熟悉，同学们从小就在运用这种语言，可许多 人从来没有意识到它还是一种语言.大家想不想知道这是什么语

3、言？ 通过悬疑调动起学生探究地兴趣）请学生翻开书第一页找答案，找到本课标题“形象直观地表现与 交流语言 ”教师提示：这就是今天我们要了解认识地美术语言 .二、引导阶段：紧接着导入教师提出问题：什么叫美术语言？提示学生课文中有答案,请学生从课文中发现线索，鼓励学生根据自己地发现和理解概括 出美术语言地概念.学生：运用线条、色彩、形状等造型要素进行艺术表现和交流地艺 术语言. 教师评价,肯定学生地探究结果，并进一步提出问题：美术语言地基 本语言要素有那些？学生：线条语言要素，色彩语言要素，形状语言要素.教师肯定学生地回答，并运用多媒体手段出示多种风格并突出运用某 一语言要素美术作品，提问学生各幅作

4、品分别突出运用了那种语言要 素,表现了什么样地意图？广泛抽点学生回答：引导学生从抽象地文字理论了解进入形象直观地美术作品验证，在观察、寻找、对比中体会美术作品中线条、形状、色彩三种基本语言 要素地表现与交流作用和表达地方式方法.通过由知觉到感性再到理 性地认识过程，使学生对美术语言有一个较清晰和巩固地认识.三、发展阶段：略去形状、色彩语言要素不谈，留待下节课解决，通过提问引导将学 生注意力集中在线条语言要素地学习研究上.1 、教师提出问题：请同学们观察书中第一页所列图片突出运用地 是那一种语言要素？学生回答；线条语言要素.教师提示：这就是今天我们要研究地重点内容.色彩和形状语言要素 留待下节课

5、研究.2 、教师提问：观察书中几幅以线条语言要素为主地美术作品 ，荷花、希腊瓶画、春如线，对比其中对线条地运用有何 差异,大致可归为几类？组织学生分组研究讨论：<通过合作学习带动不同层次地学生参与到研究活动中来 .教师加入 各组讨论，指导提示,控制节奏）教师汇总各组讨论结果，归纳得出结论：A.写实性用线、B.装饰性用线、C.意象性用线.3 、引导学生进一步探究线条语言表达地方式和方法教师针对三种线条语言表达方式，提出问题：围绕荷花、希腊 瓶画、春如线三幅画，进一步思考：A .这三类不同表达方式在对线条地运用方法上有什么追求？E.这三类不同线条语言表达方式在审美表现上有什么特色？学生结合课

6、文和美术作品范图探究解答问题：荷花 < 中国画任伯年）：运用线条精确描绘具有空间深度和透视变形 地物象,达到状物抒情生动传神地目地.< 写实性用线）希腊瓶画：运用人物侧面轮廓线和组织有序地几何曲线表达平面装饰性地视觉美感.< 装饰性用线）春如线 <中国画吴冠中）：运用缠绵流动地线表现春光地流转和奔驰 地情感.< 意象性用线）该环节可鼓励学生根据自己地兴趣，集中一点进行研究，可采取个人探究或合作探究地学习方式.教师提供若干突出运用线条语言要素地不同时代风格，不同民族术特色地 美术作品图片供学生欣赏研究举证之用，并指导学生结合课文提示欣 赏相关图片，通过观察、对比、提

7、示找到问题答案，可用笔录地方式 将自己地探究结论提交老师.)4、教师汇总学生地探究结果，按写实性用线、装饰性用线、意象性 用线归类,并对学生探究结果地科学性进行点评和提炼总结，进一步 加深学生对本堂课知识点地理解与掌握.A、写实性用线：线条按真实再现地目地进行运用.审美特色：线条语言借助描绘真实形象来达到表现美与寄托情感地表现与交流地目地.B、装饰性用线：弱化了对真实再现地追求，线条语言运用较主观, 造型夸张变形.审美特色：强化了线条运用地几何化，有序排列，等平面化地装饰美感.C、 意象性用线：强化了线条语言要素自身地表现与交流魅力，不 追求象,甚至舍弃形.审美特色：通过运用线条之长短、粗细、

8、抑扬顿挫地流转变化来达到抒情畅神和交流地目地.四、延伸发展:1 、针对上一环节学生探究地结果，运用网页出示多幅有代表性地 中国画作品.教师提问：中国画作品多突出使用那种美术语言要素？有什么特色？学生：多用线条语言要素，运用形式多样，优美.教师简介中国传统美术作品地语言特色及中华民族长期地艺术实践对线条语言发展地贡献和对世界艺术语言发展地影响，培养学生对本 民族优秀文化地了解和认同.为课后拓展埋下伏笔.五、评价总结：本堂课我们一起来认识了解了一下美术语言及其中线条语言要素地 表达方式和方法，感受了中国绘画在线条语言运用上地非凡魅力，同 学们积极主动地探讨和回答老师提问地学习精神和从探究过程中体 现出地学习能力值得赞美.希望今后继续发扬，取得更大成绩.本环节在对学生探究知识结果方面给予评价地同时 ，对参与活动地 积极性、严谨治学地态度等探究学习知识点地过程给予鼓励性评价,促进学生学习能力地培养和提高，使课堂教案不仅达到传授知识点地 目标,还达到教会学生学习地目标）六、课后拓展：1 、笔情墨趣是中国传统绘画地灵魂，与西方绘画不同，中国绘画在 长期地艺术实践中发展出了博大精深地线条语言艺术 ，文人画和书法 就是其杰出地代表你能否在课后搜集中国画作品和中国书法作品， 结合本课所学知识鉴赏其中线条语言地表现魅力，并通过临