关爱学生,快乐学习

1、关爱学生，快乐学习新店中心校 邹学友读点击苏霍姆林斯基，并不是因为他名声大，也不是为 了消磨时间，更不是为了完成任务。我读点击苏霍姆林斯基是为 了从中学习一些与教学有关的理论知识， 在今后的教学中更好的做好 本职工作。苏霍姆林斯基是一位理论家、实验家，也是一位教师，更是一位 好校长。苏霍姆林斯基证明了函授生可以成为世界闻名教育家，我为 什么不能够通过学习成为一位好教师呢？我应当为此而努力。苏霍姆林斯基完全是在教育实践的过程中研究教育理论的。他 从小学教师做起，亲历了教师、校长、教育管理者的每个环节。因此 他的著作读起来感到很有实践性和理论性，同时举了很多案例案例， 在今后的教学中很受启发，给我

2、解决实际问题有益的启示和帮助。把 整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等专著完 全立足于教育实际，给教师解决实际问题有很大的帮助。苏霍姆林斯基的结论和观点，不是无中生有，更不是随意想象， 而是他在长期的实践工作中不断的积累， 不断的提炼，得到的理论知 识。我体会到他是在怎样的情况下做出这些结论及观点的：比如苏霍 姆林斯基曾多次提出： 要思考，不要死背”。单独来看这个这句话无 论如何都是正确的、无可挑剔的。然而在教育实践中我发现不同年龄 段的学生有不同的特点，对知识的理解程度不同， 解决问题的思路有 所差异，在教学中应该采取不同的手段和方法进行教学，促使不同的 学生得到不同的全面发展。而

3、不求甚解”也不失为一种读书的好方 法之一苏霍姆林斯基在学生的教育中，认真研究了学生的心理及思维的 发展规律，善于因势利导，对学生进行积极的鼓励和表扬，激发学生 学习的主动性和创造性。这是一个必须遵循的理论。当然不能用苏霍 姆林斯基的理论限制我们今天的实践和反思，而是要促进我们更好地 实践教学和反思教学中的优点和不足。不生吞活剥，不装点门面，而 是要发扬霍姆林苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中 ，认真研究学生 心理及思维的发展规律，善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生 学习的主动性和创造性。点击苏霍姆林斯基这本书主要介绍了他的六种教育思想：1、苏霍姆林斯基 的个性全面和谐发展思想。2、苏霍姆林斯

4、基的德 育思想。3苏霍姆林斯基的教学思想。4苏霍姆林斯基的学生思想。 5、苏霍姆林斯基的教师思想。6、苏霍姆林斯基的校长思想。苏霍姆 林斯基自身不仅是一位教师，而且还是一位出色的校长。正是由于他 的能努力使帕夫雷什中学成为世界名校，成为教师们非常想瞻仰的殿 堂。苏霍姆林斯点击苏霍姆林斯基这本书主要介绍了他的六种教 育思想：1、苏霍姆林斯基 的个性全面和谐发展思想。2、苏霍姆林 斯基的德育思想。3、苏霍姆林斯基的教学思想。4、苏霍姆林斯基的 学生思想。5、苏霍姆林斯基的教师思想。6、苏霍姆林斯基的校长 思想。苏霍姆林斯基自身不仅是一位教师，而且还是一位出色的校 长。正是由于他的能努力使帕夫雷什中

5、学成为世界名校，成为教师们 非常想瞻仰的殿堂。苏霍姆林斯姆林斯基的教育实践和教育理论思想 不断启迪和鼓舞着我走向成熟，我体会如下： 一自我教育通过读点击苏霍姆林斯基一书，拓宽了知识视野，把专业知 识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，使我知道自我学习是校 本培训中极重要的一个因素，没有自我学习就没有真正的终身教育， 同样，道德教育中，自我教育也是一种行之有效的办法。只有学生把 教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果，叶圣 陶先生也说，教是为了不教，教育的最高境界是自我教育。让我深有 感触。任何教育和管理，只有把学习目标和自我实现的需要为目的，才 能激发学生自觉的学习行为。能力

6、再强的教育工作者，如果自己我行我素，想把个性差异较大的学生管理好是不可能的，必须调动学生 的积极性，培养学生自我教育和自我管理的良好习惯。著名教育改革 家魏书生既是校长又是两个班级的班主任和语文教师，一年四个多月 在全国各地巡回演讲，作报告，班级事务要他事必躬亲是不可能的， 但他所管的班级却井然有序，语文科考试成绩也常保持第一，这对一 般教育工作者来说简直是无法想象的。其秘诀何在 ？很关键的一个因 素是注重了发动学生自己管理自己。这样做的好处是教师相对轻松， 不需要事无巨细亲躬而为；另一方面又大大地提高了学生学习、生活 的能力和积极性，这也是实施素质教育的必然要求。孩子在成长的道路上，会遇到各

7、种各样的矛盾与挫折，但老师、 家长无法为他们一路披荆斩棘，扫清所有的障碍，即使真的可以，这 些没有经历过风雨的小草，也无法让自己长得更强壮，来应对复杂多 变的社会环境。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：促进自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，灌输式的教育并不能达到真正 的教育目的，只有让孩子们从心灵上受到触动，在实践中不断积累经 验，才能达到自我教育的最高境界。二赏识教育赏识教育是当代比较热门的教育理论。但是苏霍姆林斯基早已对赏 识教育有着自己深刻的齐全识和理解。赏识教育”之所以有着无穷无尽的魅力，就是因为赏识教育能够让孩子更加自信，能够让孩子更发 地发展。苏霍姆林斯基说： 如果你想做到使

8、儿童愿意好好学习，使 他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要培植、爱护和发展他身 上的劳动和自豪感。要让学生看到和体全到学习的成就。苏霍姆林斯基的赏识教育我体会到：学生是脆弱的，就象春天的花儿，要让她 长出丰硕的果实，园丁必须付出艰辛的劳动。学生需要爱护，这种爱 护不仅是物质上，更多应该是精神上的抚慰，情感上的体恤，兴趣上 的培养，生活上的帮助，挫折时的鼓励，成功时的奖赏。要识教育呢？ 在读点击苏霍姆林斯基一书中我体会到应从四个方面关爱赏识学 生：对学生进行赏识教育。那么教师怎样才能有效地对学生进行赏1关心学生：教师要关心学生的生活、学习、家庭幸福等等。要 深入学生的心灵，细心地体察他们微妙

9、的内心世界，关心他们的所思所想，并当成自己的事情加以体味和理解。2鼓励学生：从纪律、学习、品德、习惯、课余爱好等多方面 全面评价学生，不重智轻德，不一叶障目，让每个学生每天都看到自 己的进步，看到自己的成果，对其所做的一切有益的事情进行鼓励。 对学困生，不打不及格分数，给他们提供更多的 再试一次”的机会。 对调皮学生，要能够宽容其不足和缺点，多提供机会，让其聪明才智 得到充分展示，逐步培养其自主管理的能力。3帮助学生：针对不同的学生的需要，给予不同的帮助。对成 绩和表现好的学生，要经常说：你真行。”激发其向更高的目标迈进; 对学困生，老师要经常给予帮助和鼓励，查缺补漏，帮助他们树立自 信，克服

10、困难，迎头赶上的信心。4赏识学生：作为教师，决不能吝啬自己的赞语。要善于发现 每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，大力宣传其优点。对学习或表现 好的学生大的进步要公开表扬，对学习困难或有小毛病的学生的小进 步也要公开表扬。苏霍姆林斯基以爱育人，温暖拳拳学子的心灵。我体会到教育的爱 心、要对学生少批评多表扬；对学生少埋怨，多赏识；对少怀疑，多 信任；对学生少冷眼，多微笑 从苏霍姆林斯基身上，我得到一个 启迪：作为教师，爱心最都重要！我深信，拥有爱心，是一个教师走 向成功的光辉大道。三、培养和谐、全面发展的人。苏霍姆林斯基 的"个性全面和谐发展"教育思想博大精深既有个 性发展，又全

11、面发展同时和谐发展，也就是说是德智体美劳五育全面 和谐发展的个性发展。他是"个性全面和谐发展"教育思想的代表人 物。他认为"学校的使命是培养和谐统一的人"。苏霍姆林斯基的实践活 动也是围绕"培养全面发展的人"这一主题展开的。他指出；"培养全面 发展的人"并不是* 一套专门臆想出来的措施所能实现的。要实现人的 全面发展的思想，就必须深入地改善整个教育过程 "。在当下，我国 构建社会主义和谐社会，推进素质教育，进行新课程改革的大背景 下，我们学习 苏霍姆林斯基的"个性全面和谐发展"教育思想

12、更是迫 在眉睫。 苏霍姆林斯基用满腔热情浇灌着儿童的心灵，他的和谐教 育思想渗透着以下几点，启发着我更好更全面地开展工作：1、要相信每一个学生。每个学生都有自己的爱好与长处，我们 教师要善于发掘 闪光点”创造条件让学生更好地发展长处。还要慎 重自己的言行，帮助学生建立自信心。2、教育的目标是要培养人的和谐，全面发展。苏霍姆林斯基强 调，我们要培养的不只是有知识、有职业、会工作的庸庸碌碌的人， 而是要培养会学习，会做人，懂管理的人，要有高尚的精神生活，有 理想、有道德、守纪律、关心别人、关心集体的人。他认为，教育的 理想就在于使所有的人都成为幸福生活的人，使他们的心灵由劳动的 成功而充满快乐。他指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展。忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教 育，都是片面的教育。3、让学生的个性得到充分的发展。学生都是具体的，其禀赋、 才能、爱好、特长各不相同，我们要尊重学生的个性发展，给予学生 一定的空间，让他们的奇思妙想找到可以施展的天地。如：让他们有 自己喜欢看的书