五年级上册语文5单元教学设计长春版

1、第五单元走进童年单元教学计划【课的类型】本板块由骑在白鹅的背上（一）骑在白鹅的背上（二）两篇文章构成，选自童话小说尼尔斯骑鹅旅行记的第二章。【共同特点】本组课文对人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。教学中我们可以通过指导学生体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。可以选取相关部分进行分角色朗读课文，也可以尝试表演式朗读。同时文章中的景物描写不可忽视。应该指导学生注意积累。【教学目标】1.认识16个生字，会写17个字。2.学习快速默读课文，概括故事大意。3.能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚刚开始历险时的心理变化的过程

2、。5.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。6.培养学生读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。【教学重点】1、理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。2、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。【教学难点】通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。【教法学法】五、教学模式第一课时（一）情境导入（二）读文识字（三）初步感知（四）随堂积累第二课时（一）复习导入（二）朗读感悟（三）整

3、体感知（四）总结拓展六、教法学法1、采用自读自悟的方法，以学生的“读”贯穿教学全过程，通过多种形式的读，引导学生去想，去品，去感悟。2、引导学生体会文章语言的美，积累精彩语段；3、进一步培养学生概括主要内容的能力；4、引导学生体会这三篇课文的表达顺序，注重读写结合。七、课时安排课时左右。八、教学评价方案利用随堂听写、作业和单元测验进行评析。教 学 设 计总第33节课题5-1骑在白鹅的背上（一）第1课时课型新授教学目标1.认识4个生字，会写7个字。2.学习快速默读课文，概括故事大意。3.能简要复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。教学具课件重点难点1、熟读课文，概括文章的主要内容，能简要的复述

4、。2、能简要复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、激趣引入 今天我们要学习的这篇课文选自童话尼尔斯骑鹅旅行记的第二章1、2节。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。介绍作者生平。二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？A、学生自读课文，自读自悟自主思考B、指名回答（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）2.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。第一部分：尼尔斯刚骑鹅背，非常恐惧，想回家；第二部分：他

5、们遇到了困难，但马丁态度坚决。3、检查字词预习情况。51012教学内容：过程、方法时间分配目标落实（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写说自己的看法。）（3） 教师适当的总结，注意“杈”“愈”的读音，“愈”不能和“越”混淆，以及多音字“铺”。强调：杈：树杈 愈：愈来愈 叉;叉子 喻：比喻多音字： Pu(四声)铺盖 铺子铺 Pu(一声)铺床（4）开火车读生字词，并巩固。（5）生抄写生字三、指导默读，提高默读的速度。 四、简要复述 请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。 5510103板书设计骑在白鹅的背上（

6、一） 教 学 设 计 总第34节课题骑在白鹅的背上（一）第2课时课型新授教学目标1、能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚刚开始历险时的心理变化的过程。3、学习快速默读课文教学具课件重点难点1、理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。2、体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、复习导入 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文 1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁给你留下了怎样的印象？（让学生带着问题快速默读课文） 学生很容易

7、能概括出“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，并找到相关语句加以说明。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。能够体现尼尔斯恐惧的语句：（1）“他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧地闭起来了。”（动作描写）510532教学内容：过程、方法时间分配目标落实一是通过动词体会尼尔斯的恐惧心情，另一个是抓住“整个身体、牢牢地、紧紧地”等词语体会。（2）“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”（语言描写）能够体现尼尔斯逐渐克服恐惧的句子： “最后，他

8、鼓起了勇气，微微睁开了眼睛”联系上文的“眼睛也吓得紧紧地闭起来了”理解，可以看出尼尔斯逐渐克服了恐惧。2、学习两段环境描写。尼尔斯睁开眼睛都看到了什么？（5、6自然段的环境描写）第五段主要体会表达的形象生动，第六段写景物的变换是告诉读者他们历险的经历。3、那么从哪可以看出马丁的倔强和态度坚决呢？学生结合具体的语句来谈（马丁的语言和动作的描写）“他重重地喘息着，大大地张开了硬嘴，好像想把所有的空气都吸进去。”文中还有几处这样表达的语句，可以让学生找出来，体会这样表达的好处。4、复述课文。 5、学习本文你有什么收获？师小结。三、拓展延伸 可怜的尼尔斯是如何变小的呢？他以前又是如何捉弄别人的呢？请仔

9、细读一读童话尼尔斯骑鹅旅行记的第一章。4、 总结你有神马收获？5、 布置作业完成练习册相应内容10551板书设计骑在白鹅的背上（一）动作语言 教 学 设 计 总第35节课题骑在白鹅的背上（二）第1课时课型新授教学目标1.认识12个生字，会写10个字。2.快速默读课文，概括故事大意。3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、熟读课文，快速默读课文，概括故事大意。2、快速默读课文，概括故事大意。教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、引入新课 尼尔斯骑鹅旅行记讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群野鹅出发作长

10、途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。这节课我们继续学习骑在白鹅的背上二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）默读课文，简要概括故事的大意。 2、检查字词预习情况。 52521教学内容：过程、方法时间分配目标落实（1） 本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三

11、声易读错。“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。（3）开火车读生字词，并巩固。 三、指导默读，提高默读的速度。 四、再读课文，整体感知 1、读课文后，提问：“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”？2、学生交流后，问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生讨论。3、说一说课文的主要内容。5、 总结你有什么收获？6、 布置作业完成练习册想要内容55板书设计骑在白鹅的背上（二）彼此帮助友谊 教 学 设 计 总第36节课题骑在白鹅的背上（二）第2课时课型新授教学目标1、能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。2、通过人物动作、语言和心理活

12、动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。3、培养学生读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。教学具课件重点难点1、能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、检查复习 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。二、深入学习课文 1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？（1）让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。”（2）

13、既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。（在野鹅面前为尼尔斯担保；在寒冷面前给对方温暖） 5101021教学内容：过程、方法时间分配目标落实文章的对话表现方式很丰富，提示语的几种情况均都出现，要提示学生发现这种变化，丰富学生的语言表现方式。并掌握提示语在不同位置时标点符号的运用。2、 选取课文相关部分进行分角色朗读课文，也可以尝试表演式朗读。即：扮演其中的角色，利用自己的表情、声音、语气进行有感情地朗读。互动点评，对于富有表现力的学生，教师要给予鼓励。 3、课文有

14、哪些景物描写？学生找出，这些景物描写有什么作用？学生讨论后教师小结：景物描写还可以推动情节的发展，也可以从侧面写出了历险的经历。这在小说中常见，指导学生积累。4、课文中的对话描写较多，提示语运用灵活多变。教师出示部分对话，教师讲清标点符号的使用方法，让学生写一段对话，用上不同的提示语。三、拓展延伸 文中的阿卡后来能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中遇到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你仔细读一读尼尔斯骑鹅旅行记。 4、 总结你有神马收获5、 布置作业完成练习册主要内容 10103板书设计骑在白鹅的背上（二）相濡以沫景物描写 教 学 设 计 总第37节课题单元小结第1课时课型单

15、元小结教学目标1、巩固本单元生字,会写生字。2、掌握多音字。理解重点词句。3、背诵重点篇段。学习写作方法。教学具课件重点难点1、会写本单元生字和多音字，理解重点词句。2、学习写作方法。教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、 导入这节课我们共同来整理和复习第五单元的内容。二、整理复习1.师听写生字同桌之间互相检查把错误的每字加拼音写五遍2.复述故事。指生讲故事主要内容，集体评议。3.说一说：学生汇报：第五单元主要学习了哪些内容？在本单元的学习中还有哪些不懂的知识？（质疑问难，突出重点）4.小结觉得自己掌握不好的就再复习一下。通读本单元的内容。213123教学内容：过程、方法时间分配目标落实三、单元验收（内容详见单元测试卷，另附试卷分析）25板书设计五年级语文第五单元测试姓名： 班级 分数一、看拼音写词语fèi x bào zhà zo go téng xi jn shèn二、给加点字写出正确读音。（6分）颤抖（ ） 混乱（ ） 瓦砾（ ）腼腆（ ） 怔住（ ） 埋怨 ( )三、形近字组词。（5分）杉（ ） 详