《看画识字真有趣》教学设计

1、看画识字真有趣教学设计看画识字真有趣教学设计设计理念：根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。 教学目标： 1通过看图认识日月水火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。 2会写日月两个字，认识笔画竖钩（）。 3会读儿歌红日圆圆。 教学重点：指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件 学生准备

2、：生字卡片 教学流程：一、复习导入1、复习（出示卡片）音节：yuè rì shu hu 指出整体认读音节和翘舌音生字：人 口 手 足 耳 目2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法看画识字，来认识一些新的象形字。3、揭示课题 看画识字真有趣，齐读课题。4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看！二、认识汉字“日”1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么？你喜欢它吗？为什么？2、出示“”，猜念什么？依次出现“”、“日”。引导学生认识日字的

3、演变过程，观察它们有什么不同。 3、板书“日”，认读“日”字。出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友（组词语）。4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？三、认识汉字“月”1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。3、板书“月”，认读“月”字。出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母

4、还是整体认读音节。采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友（组词语）。激发想象：月亮像什么？四、认识汉字“水”和“火”1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。（小组内讨论）使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。五、巩固生拿出课前准备的生字卡片，教

5、师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。六、学习儿歌 1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？ 2、多媒体显示儿歌：红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。学生指出生字。 3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。4、指名读，纠正字音。设问：通过读儿歌你知道了什么？教师范读。提示读法：节奏、重音。5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。 再读，齐读，加动作读。八、总结1、提问：现在我们学会了哪些识字方法？

6、还学会了什么？2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。看画识字真有趣教学设计第二课时教学内容：看画识字真有趣第二课时教学目标：    1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。    2能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。    3引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。教学重难点：    能正确书写4个会认字并掌握它们的基本

7、笔画和笔顺规则。教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件 学生准备：生字卡片 教学安排：第二课时教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、我们学过了哪两种识字方法？2、这节课我们继续学习：课件出示（看画识字真有趣）板书：（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。二、动画导入，激趣引新。1.打开书46页看图。2出示课件：出示、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。   师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演

8、变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！1、学习“鸟”看图思考:你们都见过什么鸟?通过鸟字的演变过程，观察它们有什么不同。2、板书“鸟”字，认读“鸟”字。出示：鸟儿天上飞这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中绿色和红色字母有什么特殊。（绿色是介母，红色是特殊韵母）从而巩固复习拼音。采取多种读的形式，读好三拼音节和特殊韵母，并让学生给“鸟”扩词4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？三、认识汉字“鱼”1、多媒体显示“鱼”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？2、出示：鱼的图片，现在使用的楷书“鱼”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特

9、点：整体认读音节。四、认识汉字“虫”和“马”1、多媒体显示“虫、马”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？2、分别出示“虫”、“马”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。加深对所学汉字的印象。出示：小虫地上爬、马儿路上跑这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。五、巩固生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。六、学习儿歌 1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？ 2、多媒体显示儿歌：鸟儿天上飞，鱼儿水中游。小虫地上爬，马儿路上跑。学生指出生字。 3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。4、指名读，纠正字音。设问：通过读儿歌你知道了什么？教师范读。提示读法：节奏、