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文档简介

1、山谷中的谜底第2课时 教案教学设计第 二 课 时一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。1、示：这次旅行，我不仅 ，而且 。2、划出文中写启示的句子，再练说。可引用另一位旅行者的话或文末的句子3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地开展是什么意思？三、自读第3自然段，自主感悟。四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。1学生自由交流想

2、象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。2示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不管雪下得多大，雪松始终完好无损。指导联络上文理解“积、“弯、“落、“弹的景象和“完好无损的意思。边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复、省略号和“始终表达的含义，练读句子。3如今我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受？想说什么话吗？。4练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬仰、赞美送给雪松吗？3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联络雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗？还有什么疑问？六、布置作业。1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。2、联络生活实际，写出对“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和

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