小学语文：《黄河的主人》说课稿_第1页
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文档简介

1、小学语文：?黄河的主人?说课稿一、教材分析?黄河的主人?是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深化、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着英勇、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以黄河的主人的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、理解事物的规律，依循初看羊皮筏子rarr;细看羊皮筏子rarr;感受羊皮筏子的顺序来构造全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，竭力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是

2、在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，英勇大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、沉着不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因此作者由衷地称艄公为黄河的主人。综观全文，课文条理明晰，构造严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。本文教学的重点是引导学生读懂提醒课文中心的重点句，即他凭着英勇和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。教学的难点是帮助学生弄清课文各局部和中心之间的有机联

3、络。二、根本理念强化理念淡化理论，是我在语文教学研究与理论中一以贯之的做法。作为一名在语文教学第一线跌打滚爬了十八年的教坛老兵，以下六个方面的根本理念，是我在新课程施行的背景下，交融教与学的长期理论经历，概括提炼的具有浓郁个人风格的东西，它们贯穿于我的每一节课堂教学。可能有失偏颇，就教于在座的诸位专家。1、语文观：语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书十字经课课要念。2、质量观：全体开展、全面开展、主动开展、差异开展、可持续开展。3、角色观：蹲下来看孩子；师生是共同的研究者；走近学生，走进学生让师生的心灵在课堂上照应起来；鼓足教育期待的风帆它是催化剂，催化

4、创新的意识；它是播种机，播种的希望越大，收获的果实越多；它是童话的圣殿，将课堂变成学生的精神家园。4、教学观：重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。5、设计观：目的与智能的多元化，内容与方式的选择化，构造的模块化变线性构造为模块构造，节奏的弹性化与学生的学习情绪谐振。6、评价观：评价是鼓励的艺术。在我的课堂上，不仅有老师对学生的评价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这种多元性、多主体的评价，形成了一种强力思维场，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。三、教学设计共分四个模块。第一模块：整体感知，初步感受黄河。自由快速用自己喜欢的方式读课文，读后用一个词语最好是成语说出黄河给你留下的印象。第二模块：多管齐下，深化感受黄河

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