如何纠正学生数学计算中粗心的“毛病”

1、如何纠正学生数学计算中粗心的“毛病粗心是人们在生活学习中的一种常见现象 ,不仅孩子身上存在这种毛病 ,在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形 ,家长们打 给老师 ,或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷 ,看看出错的地方多半是一些最简单最根本的题目 ,甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正 ,有的大发雷霆对孩子进行训斥 ,而孩子呢却依然故我 ,毫无改良 ,这令许多家长们伤透了脑筋。借此时机 ,我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因

2、和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。一、孩子粗心的三种原因通过上述这些现象和家长们的认识误区 ,我们会发现 ,在简单的现象背后有着深刻的内在原因 ,粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容 ,孩子粗心的三个原因。一注意力不集中粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子 ,在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时 ,信息会受到干扰 ,就容易出现错误、遗漏或遗失 ,从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析 ,注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究说明 ,大多数在走路前没有充分爬过的孩子 ,在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协

3、调性差 ,不能有效的控制自己的行动 ,阻碍了他们从外部世界获取有用的信息 ,许多感官信息未能传递到大脑 ,从而出现视而不见、听而不闻的现象。视知觉不是视觉 ,视觉是指眼睛看到的信息 ,而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑 ,对看到的信息进行加工的能力。为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加 ,对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确 ,抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪视觉集中 ,能否清晰的识别出两个相似的字视觉识别,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆) ,在下笔时手眼是否协调视动协调。每一个孩子的视知觉能力是不一样

4、的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平 ,就容易出现粗心的现象。二知识点掌握不好造成认知不清比方一些孩子对学习新知识不够重视 ,重点难点浑然不知 ,西瓜芝麻分不清 ,眉毛胡子一把抓 ,知识点的掌握上凌乱无序 ,方法点的理解上一知半解 ,不能讲一个个的知识点 ,连接成一个完整的知识结构。说起来懂了 ,具体却又讲不明白 ,如果课后不及时稳固复习 ,学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现过失和漏洞。另外 ,在数学学习中 ,有的孩子由于对事物感知能力差 ,再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强 ,这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法那么。如果对待这些过失和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷

5、衍了事 ,过失就会越来越多 ,漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍 ,结果可想而知。二、纠正孩子粗心的三种方法了解了粗心的真正原因后 ,我们可以针对不同的孩子进行纠正 ,简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪 ,以及养成良好的做事习惯 ,同时迁移到学习中 ,能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。第一 ,强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提 ,可以说如果没有责任心 ,对什么事情都敷衍塞责 ,马虎了事 ,必然做不好。有了责任心以后 ,才会谨慎从事 ,细致认真 ,不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心 ,家长光靠说教不行 ,还得身体力行 ,亲自做示范 ,严格要求自己

6、,要求孩子做到的事情 ,家长自己必须首先做到。我们想想一下 ,一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说 ,在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动 ,让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类 ,干好了给予鼓励或奖励 ,干不好家长不能客气 ,应要求他重来一遍 ,直至干好为止。总之 ,就是让他负起责任来。长期坚持下来 ,持之以恒 ,孩子的责任心会大大增强。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察

7、对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“

8、雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。第二、培养集中精力的好习惯。有的家长 ,不管孩子是不是正在学习

9、 ,都把电视机开着 ,或者自己打牌搓麻将 ,这些做法都会造成对孩子的干扰 ,使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后 ,总是先翻开电视 ,然后边看边写作业 ,或者耳朵上戴着耳机 ,一边摇头晃脑地唱着歌 ,一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯 ,这样作业出错的概率会大很多 ,效率也不高 ,作业半天都做不完。另外 ,我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐 ,在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力 ,充分释放孩子的天性 ,做到劳逸结合 ,同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变

10、。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。第三、保持耐心。对孩子粗心这个毛病 ,做家长的千万急不得 ,我很理解一些家长的心情。我的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月 ,孩子数学测试做漏了题 ,扣了1.5分 ,被老师加倍罚分 ,共扣了3分 ,孩子心里很难过 ,抱着陈老师

11、伤伤心心地哭 ,我们知道后反而抚慰孩子 ,和她一起分析原因 ,查找缺乏。后来一段时间 ,情况有所好转。但是上星期测验 ,又有一道题忘记做 ,被扣罚了1分。这说明孩子在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲 ,粗心说带来的后果。孩子也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子 ,体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在纠正 ,反而是强化。尽管孩子当面成认了错误 ,收到了一时之效 ,但管不了多久 ,孩子又会故态重生 ,为什么呢？那是孩子没有真正入脑、入心 ,所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病保持足够的耐心 ,不迁就 ,不粗暴。这样 ,你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累 ,你会发现孩子的粗心渐渐减少。其实 ,在现实教学过程中 ,好多这样的学生都被简单地认为“粗心或者“学习习惯问题