DNA是主要的遗传物质说课稿

1、DN渥主要的遗传物质的说课稿一.教材分析“DN猥主要的遗传物质''是人教版必修 2第3章第1节内 容。本节内容在学生已经具备了染色体的化学组成、蛋白质与核酸 等相关知识的基础上，通过几个经典实验证明了DNA是主要的遗传物质，为后面遗传学知识的学习奠定了基础。二.教学目标（一）知识目标总结" DN渥主要的遗传物质”的两大经典实验探索过程和实 验设计思路；理解染色体是遗传物质的主要载体。（二）能力目标理科综合考试目标有一项是设计和完成实验能力，在本节教 学中可以得到较好的体现。学习科学家经典研究的科学方法，即“现 象一问题一假说一设计实验检验假说一获得结论”的研究方法。（

2、三）情感目标树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新精 神。三.教学重点、难点肺炎双球菌的转化实验原理和过程 ，噬菌体侵染细菌的实验 原理和过程四.教法和学法1 .教法：本节课主要采用“引导一探究一发现”的教学模式融 合列举法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒 体辅助教学，教师将教材中的“现成结论”，通过多处“设疑”、“布惑”，潜移默化地将科学家的思维过程来感染学生的思维过程，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。2 .学法： 指导学生主要采用了自学法、讨论法、归纳法进行有效的学习，在教师的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读， 通过课堂论坛的积极讨论，通

3、过对有关素材的观察、对比、归纳， 使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的合作精神。五.说教学过程（一）创设，卜青境，设疑引入提供感性材料获得感知师：裕语:"种瓜得瓜，种豆得豆","龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子 会打洞","一母生九仔，连母十个样"。生：生物有遗传和变异现象染色体的主要成分是DNA和蛋白 质,究竟谁在遗传中起着决定性作用 同学们，这节课我们以课本为 学习材料，自己来探究和解决这一问题.（二）推进新课1 .肺炎双球菌的转化实验（1）多媒体展示肺炎双球菌体内转化实验过程，通过设疑，引导学生思考： 该实验中各组分别能得出什么

4、结论？从最后组小鼠尸体上分离出了 S型活菌，是S型菌复活了 吗？这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又说明了什么？得出结论：加热杀死的S型菌中有能够使R型菌转化成S型菌 的“转化因子”教师指出：格里菲思并没有弄清谁是遗传物质设计意图：利用图片的直观性，降低问题的起点，激发学 生的学习兴趣 各组对比能发现什么，能说明什么？（只有加入了完整DNA勺组才能发生转化，说明DNM是遗传物质，蛋白质等其他物质都不是）加入DNAk解酶的组有何作用？（进一步反证，使实验结 果更可靠） 这个实验与格里菲思的体内转化实验有什么关系？（其实 是一个完整实验的两部分，格里菲思相当于提出了一个问题，艾弗 里等人解决了这

5、个问题）结论：DN猥遗传物质，而蛋白质和其他物质不是遗传物质教师强调：肺炎双球菌的转化实验仍然有不尽如人意的地方，如提取的DNA中仍有少量杂质，如何克服上述问题，很自然地引入 噬菌体侵染细菌的实验，也是通过多媒体展示引导学生思考问题2.噬菌体侵染细菌的实验教师设疑：噬菌体非常小，实验时怎样观察引导提问DNAf口蛋白质的化学元素构成？ 为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA乍标记？学生完成导学案：学生讨论，教师点拨：结论2:噬菌体的复制过程中DN短有连续性，是遗传物质.3.学生自主探究烟草花叶病毒遗传物质的实验：教师提示：利用前两个实验的设计思路，进行本次实验的设计： 课题：探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么？提出问题：烟草花叶病毒不含 DNA只有RN府口蛋白质, 如何确定其遗传物质？作出假设：烟草花叶病毒的遗传是 RNA设计实验：思路：烟草花叶病毒的 RN府口蛋白质区分开， 直接地、单独地去观察他们各自的作用，从而判断谁才是遗传物质预测结果：现象得出结论：少数病毒的遗传物质是 RNA设计意图：让学生结合所学知识进行分析和探讨，以加深 对所学知识的理解，可以使学生对所学知识构建系统与联系，并使 学生从学习知识本身上升到学会如何学的高度。（三）归纳，小结对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设 多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高