语文必修v苏教版第二专题版块一《陈情表》最新同步教案9.

1、语文必修 V 苏教版第二专题版块一陈情表最新同步教案陈情表教案 9教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 教学重点：重要的古汉语语词知识。 教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 。教学方法：合作探究法 归纳总结法课时安排： 2 课时知识链接：1、表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。（见课文） （ 表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章 ）2、背景：晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权， 笼络蜀汉旧臣人心， 对蜀汉士族采

2、取怀柔政策， 征召李密到洛阳任职。 李密是蜀国的臣子。 晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。 蜀灭亡后， 李密出于一种怀古的情绪，不敢轻 易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道 为治国之本。李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。3、李密 （224 287） ，又名虔，字令伯，蜀汉西晋间犍为武阳（今四川彭山东 ）人。父早亡，母改嫁， 由祖母刘氏抚养成人。 少时师事著名学者谯周， 以学问文章著名于世。 及长，治春 秋左氏传，博览多通，机警辩捷。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使 吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾

3、闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征 诏为太子洗马。 因祖母年老， 须亲自奉养， 遂上陈情表 固辞不受。 及祖母卒， 服丧期满，以太子洗马征至洛阳。 后出为温县令、 汉中太守等职， 为官耿直。 因写诗获罪免官， 卒于家。著有述理论十篇，不传世。华阳国志、晋书均有李密传。教学过程：一、预习检测1、给加点字注音臣以险衅山猥以贱微育宠命优渥马2、预习思考：1）是谁陈情？夙遭闵凶茕茕孑立生当陨首过蒙拔擢期功强近刘病日笃门衰祚薄床蓐责臣逋慢终鲜兄弟日薄西犹蒙矜除臣洗2）向谁陈情？3）陈什么情？4、怎样说服的？、文本诵读探究固更中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的出师表，另一 篇

4、就是陈情表。正如苏轼所说：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不 下泪者，其人必不孝。陈情表陈情恳切，言辞婉转；情理兼备，诚款感人，今天我们一起学习这篇传诵千古的绝妙好文。1齐读第一段，掌握下列加点词语语义。臣以险衅，夙遭闵凶臣少多疾病，九岁不行既无叔伯，终鲜兄弟外无期功强近之亲而刘夙婴疾病，常在床蓐2、思考：文章一开始，作者说：“臣以险衅,它总提了哪几个方面？生孩六月，慈父见背零丁孤苦，至于成立门衰祚薄，晚有儿息茕茕孑立，形影相吊夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？前太守臣逵，察臣孝廉诏书特下，拜臣郎中猥以微贱，当侍东宫臣具以表闻，辞不就职欲苟顺私情，则告诉不许3、学生齐读第二段，掌握下

5、列加点词语语义。逮奉圣朝，沐浴清化后刺史臣荣，举臣秀才寻蒙国恩，除臣洗马非臣陨首所能上报臣欲奉诏奔驰，贝U刘病日笃 臣之进退，实为狼狈4、思考：文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？5、学生诵读读第三段，掌握下列加点词语语义。伏惟圣朝以孝治天下凡在故老，犹蒙矜育且臣少仕伪朝，历职郎署 本图宦达，不矜名节过蒙拔擢，宠命优渥但以刘日薄西山，气息奄奄臣无祖母，无以至今日 是以区区不能废远。思考： 1）为什么李密从“孝”的角度来说理呢？2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？3）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？6、诵读第四段，掌握下列加点词语

6、语义。臣密今年四十有四 乌鸟私情，愿乞终养 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知庶刘侥幸，保卒余年臣生当陨首，死当结草臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻1）、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？2）、思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？三、难点突破1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？四、总结归纳各段大意：第一段第二段第三段第四段五、分类归纳文言知识一）、通假字零丁孤夙遭闵凶苦四十有四常在床蓐 復I更二）、古今异义今义古义九岁不行举臣秀才孤苦零丁，至于成立非臣陨首所能上报欲苟顺私情，则告诉不许臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知