夏商制与西周封建教学设计

1、第一单元 中国古代的中央集权制度 本单元主要讲述了我国古代政治制度的演变历程，其总体趋势是专制主义和中央集权的不断加强。1.中国古代早期政治制度，主要是商周时期的政治制度，以宗法分封制为核心，带有浓厚的部族色彩。2.自秦至明清主要讲述的是专制主义中央集权的发展历程。主要围绕皇权和中央集权的加强展开的。1.夏商制度与西周封建【学习目标】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。1. 知识与技能：了解西周推行分封制、宗法制的目的、内容和作用及影响2. 过程与方法：从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求

2、发挥学生在课堂教学中的主体作用。3情感态度与价值观：通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。【学习重点】西周的政治制度。【学习难点】认识中国早期政治制度的特点。【知识链接】封建制度和封邦建国的区别 “封建制度”是奴隶社会解体后出现的一种新的社会形态，是以地主阶级掌握土地和政权、压迫和剥削农民阶级为标志的社会制度；而“封邦建国”是指分封制，是周王在保证周王室强大的条件下，将宗族、姻亲、功臣等分封到各地，广建封国，用以巩固统治的一种政治制度。【自主学习】一了解夏商和西周朝代的更替

3、朝代都城建立时间建立者亡国时间亡国者二掌握夏商和西周主要政治制度。1.夏：_代替禅让制。世袭制取代禅让制是历史的进步而非倒退。王位世袭制取代分封制，是生产力发展的结果，是私有制的结果，是阶级对立的产物，它适应了历史的发展。2.商：实行_制度。具有浓厚的神权色彩3.西周（1）分封制：1、分封制（封邦建国）： （1）实行的目的：（2）分封的对象：分封的主体是_，异姓诸侯国有哪几类？_诸侯还要对下属进行分封。（3）受封者承担的义务有哪些？_（4）评价：积极方面：局限性方面： 【知识运用】情境材料一：思考：周朝分封的诸侯国有王族建立的，有异姓诸侯（功臣、姻亲、被灭掉的古国后裔等）建立的，齐国

4、、鲁国和宋国分别属于其中的哪一类？提示：齐国：功臣建立；鲁国：王族建立；宋国：殷商降族建立。分封的同姓国多还是异姓国多？二者分布有何特点？提示：同姓国多。二者交错分布，同姓国更多地集中在相对富庶地区，异姓国在边远地区较多。周王这样做的目的是什么？提示：维护周王朝的有效统治。情境材料二：历史典故“烽火戏诸侯”，说的是西周末年，周幽王为搏得其妃褒姒一笑多次点燃烽火台。而当时诸侯因义务所在，纷纷前来保护幽王。见诸侯被耍，褒姒笑了，同时幽王失信于诸侯，也因此失去了天下。正所谓“烽火戏诸侯，一笑失天下”。天子适诸侯，曰巡狩（巡狩者，巡所守也。）诸侯朝于天子，曰述职（述职者，述所职也）。一不朝，则贬其爵；

5、再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。孟子·告子下思考：根据材料概括诸侯有何义务，诸侯与天子之间是何种关系？提示：义务：保护周王室，忠于职守，保卫封地；定期朝觐天子，向天子述职。关系：诸侯服从天子。情境材料三：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯击之（周）王卒大败，祝聃（郑庄公臣下）射（周）王中肩。左传探究思考：材料三与材料二相比，出现了什么新问题？反映的问题本质是什么？有何历史影响？提示：王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。造成春秋战国诸侯争霸，国家分裂。结合材料和所学知识，你认为后世统治者可以效仿西周分封治国吗？提示：不能。分封制下，诸侯拥有相当大的独立性

6、，如设立官员、建立武装、征派赋役等，这就便利其实力发展，不利于中央集权的巩固；血缘关系也不能保持长久的政治关系。2、宗法制：（1）目的：为巩固_形成的统治秩序，解决_之间的矛盾。（2）内容：以_为核心，确立了严格的_、_体系。（3）作用：【知识运用】情境材料一：电视剧三国中有这样的场景：曹操向汉献帝引荐刘备，刘备说自己是“中山靖王之后”，汉献帝让人看宗族世谱印证刘备所言，按辈分汉献帝应称刘备为叔，自此人皆称刘备为“刘皇叔”。探究思考：宗族世谱所记录的内容反映了西周的什么制度？该制度有哪些内容？起到了什么作用？提示：宗法制。内容：王位及各种爵位由嫡长子继承。大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大

7、宗。周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。情境材料二：西周时期，一位周王娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾，为他生了一个聪明伶俐的儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子。数十年后，周王病重，两个儿子为争夺王位展开了激烈的竞争，并都提出了充分的理由。探究思考：你认为周王应该做出怎样的决定？为什么？提示：由正妻所生的儿子继承王位。因为西周宗法制的继承原则是嫡长子继承，其余诸子分封，即立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。情境材料三：探究思考：材料能反映出西周的哪两种政治制度？提示：分封制、宗法制。材料反映出西周的

8、宗法制有哪些特点？提示：嫡长子继承制为核心，大宗和小宗有相对性；血缘纽带与政治关系相结合，“国”与“家”结合；大宗与小宗既是家族关系，又是政治隶属关系；形成森严的社会等级。根据你的理解，上述两种制度之间是怎样的关系？提示：相辅相成，互为表里。分封制确立了西周的统治秩序，宗法制巩固了分封制3、礼乐制度：（1）含义：是各级贵族的_和_准则。（2）实质：是维护_必不可少的工具。【合作学习】1.宗法制、分封制和礼乐制度之间的关系。2.总结中国古代早期政治制度的特点：【探究讨论】：时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响吗？ 积

9、极作用：注重家庭建设，提倡尊老爱，如尊宗敬祖”、“认祖归宗”等现象，易于形成强大的民族凝聚力;消极影响：传宗接代的重男轻女的思想；过分重视人情关系；任人唯亲、唯上是从的作风 ；干部职务终身制等，这与现代平等、法制理念相违背。【知巩固练习】1.据史书记载，奄国（今山东曲阜）曾随武庚叛周。平叛后，成王封周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民六族”。“殷民”指 A夏人后裔 B商代遗民 C周朝百姓 D少数民族2.西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚（传说中的姜子牙）的封地，姜尚属于受封的A周天子的亲属 B功臣 C先代的贵族 D归附的部落首领3。说文解字解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗

10、”的本义是宗庙，这说明，宗法制以什么为纽带的A.财产 B地域 C信仰 D血缘4在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长其源头是A宗法制 B郡县制C君主专制 D中央集权制5.西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中其简称源自西周封国国名的是A河南、河北 B湖南、湖北 C山东、山西 D广东、广西6.中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ）晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚 晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚A B C D7.阅读材料，回答问题：材料一 天子适诸侯，日巡狩

11、；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述其所职也。无非事者。一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。孟子告子材料二 幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至 一史记周本纪材料三 (周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王(令)诸侯伐郑，郑伯击之。(周)王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。 左传材料四 断案：遗产纠纷案一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业。 1.材料一中天子为什么先“贬其爵”后“削其地”？2. 材料二中为什么周幽王点燃烽火而诸侯悉至？3.材料三说明出现了什么新问题？反应了什么本质问题？4.材料四中的遗产应判给谁？为什么？5.结合上述材料分析宗法制与分封制的关系怎样？（1