我对学生自主管理的理解

1、我对“学生自主管理”的理解镇江实验学校 曹时荣“学生自主管理”已不是什么新鲜事，在全国各地早就有区域在试行推广，近几年来，我校也在积极试行“学生自主管理”，希望达到两个目的：一是降低班主任的工作强度，提高班级管理实效；二是有利于发挥学生主体智慧，锻炼学生自治能力，提高学生个人素质。应该说，这种想法很好，在实践中也收到了一些效果。但是，很多班主任对“学生自主管理”的本质认识不清，因此在工作中出现这样或那样和自主教育管理本质相背离的事情。下面是我对“学生自主管理”的几点理解，供大家参考。一、何谓“学生自主管理” 中小学管理学中的解释是，中小学自我管理是在管理者的作用影响下，学生对自己的思想行为进行

2、自我评价、自我监督、自我克制和自我改正的过程，它体现了一个人思想修养的自觉能动性，也是德育工作管理活动的升华，理想的学校德育管理能够实现学生的自我管理。自主管理，实质上就是自我约束，自我调控，即个体把自己作为管理对象，自觉地控制自己的思想和行为活动。从自主管理所形成过程来看，它包括自主意识的形成、自主技能的掌握、自主行为的实践和自主精神的锤炼。从学生在学校受教育的内容及其结果来看应包括自主学习管理能力、自主修养管理能力、自主生活管理能力、自主健体管理能力和自主审美管理能力等。 二、为什么要实行“学生自主管理”模式1对老师来说可以从繁重的教学和管理工作中得到适当解放。2对学生来说可以培养能力、增

3、添信心、宽松氛围、减轻负担、融洽关系、助人成熟。三、初中起始年级是实行“学生自主管理”的最佳时期进入初中后，学生的身体在发生巨变，已初具“大人”型，心理上自我意识也在不断增强，同时每一位同学都想把自己美好的一面展示给新同学和新老师。四、哪些方面可以进行自主管理1纪律方面如自习、集会、出操等；2.学习方面如作业上交、作业检查、预习、复习等；3卫生方面如值日、保洁、大扫除等；4班级常规事务。五、“学生自主管理”的基本思路1学生自己订立计划2. 学生选择班级管理形式3学生自己独立分析问题4学生自己检查效果（语文英语听写全是课代表，小组长负责听写批改）。5班干部每天进行总结，五分钟对班级一整天的学习卫

4、生纪律情况进行小结，好的方面，差的方面一一指出，同学们进行分析，然后明天该怎么样改正。六、“学生自主管理”的一些做法1班干部的确定。班长每学期换一个，常任班委最多任期两学期，每学期更换其中的五分之三，以便让更多优秀的学生得到锻炼。2班级制度制定。3自主管理的形式：值日班干部制和人人岗位制。七、在整个管理工作中，班主任应做些什么1明确要求。对每样活动，班主任要事先想好活动中可能出现的问题，提出标准，明确要求，同学们应按要求做，监督岗按要求给违纪者扣分。2指导管理。对学生干部的管理工作进行及时加以指导，帮助学生科学策划班级活动，如针对班级出现的问题选定一个主题筹划一次有意义的班会，班会的内容过程，谁负责什么，都要帮助学生安排好，并使学生干部承担管理中工作失误的责任，使其增强责任意识。3督促指导。工作布置后，为确保顺利进行，达到预期的目标，班主任要按时了解工作开展情况，并根据具体情况提出具体要求。4总结点评。八、一点体会：强化“学生自主管理”，决不意味着弱化班主任管理，班主任的严格管理仍非常重要。班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，以致陷入自我管理的误区。因此班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展，每天下午放学前坚持