英语研究性学习设计方案

1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：How often do you exercise?Talk about Habits设计者姓名陈可芹所在学校泰安市岱岳区满庄一中所教年级八年级研究学科英语联系电话1356287014电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：学生已经学习了很多有关行为习惯方面的词汇，借本单元引导学生归类整理。同时学习更多有关行为习惯方面的词汇，并培养学生形成良好行为习惯的意识。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过实施活动，区分好习惯和坏习惯；引导学生养成良好的生活习惯与饮食习惯；告诉学生合理饮食，有一个健康的身体，是学习好各科的关键；并

2、在活动过程中学习更多有关日常习惯的英语词汇；通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的行为习惯，养成文明礼貌的美好情感。3、课题介绍学生在七年级整年中学习了一部分与习惯有关的词汇，通过本节研究性学习，学生可以掌握更多常见习惯的英语词汇, 了解什么是好习惯什么事坏习惯，养成良好品德。通过活动，让学生懂得如何有一个健康的身体，有高尚品德的美好情感。二、研究性学习的教学目的和方法知识与技能：1.掌握与运用所学的习惯英语词汇，并学习更多常见的习惯英语词汇。掌握谈论运动以及表述做某件事情的词汇和语言结构。2. 通过学习本课，学生能够用英语互相讨论课余时间的活动安排。分清什么是好习惯

3、，什么是坏习惯。3. （1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。（2），培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康生活方式。如何培养好生活习惯与学习习惯。过程与方法：1.根据优差组合原则，把学生分成小组，制定研究计划，确定研究内容，明确分工，预定成果。2（1）Disscussion. 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。学会了解同学优点组合研究小组，明确分工，相互协作，合作学。（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。（3）Guessin

4、g. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。3.利用课件等媒体资源，让学生掌握一些有关行为习惯方面的词汇，如：I like swimming, I swim three time a week. 等以及对自己爱好的原因进行描述。（2）通过小组讨论总结已经学习了很多有关行为习惯方面的词汇，.学会采用多种方法收集资料，上网搜集，制调查表实地调查，整理数据，咨询老师等。4.学会提出问题，分析问题，发现问题，解决问题的反复循环，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究报告，来展示学习成果。情感态度与价值观：（3）情感态度与价值观（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极

5、主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。对能学习更多的习惯英语词汇有喜悦感，成就感。懂得养成好习惯的重要性，培养良好的行为习惯。（2），培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康生活方式。（3）培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力；注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1. 学生是八年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简单的英语文章，竞争意识强强，乐于探究。思维比较活跃，有自主学习的能力，但综合运用英语语言进行交流还不够灵活。2

6、. 学生英语学习兴趣较强，积极性高。他们善于表达，个性突出，独立性较强，在对事物的认知上，有自己的观点和看法，但缺乏团队合作能力。3善于探索，敢于质疑，标新立异，有创新精神。但知识面还不够宽，还有一定的局限性。4. 八年级学生会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识，大多数学生家里有电脑，懂得上网搜索。，有一定的网上搜集整理资料的能力，但分析归纳总结能力有限。5. 探究内容贴近生活，能设计出较好调查问卷。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1. 学习更多日常常见行为习惯的英语词汇。

7、2. 辨别好习惯和坏习惯。3. 通过了解不良习惯带来的后果。4. 知道如何培养好习惯。通过以下内容的研究来达成这一目标：1.       以竞赛形式收集常见习惯的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。2.     汇总学生收集的习惯英语词汇，以竞赛形式对词汇进行分类，哪些是好习惯，哪些是坏习惯，看哪一小组分类得好。3.     收集好习惯好结果，坏习惯不良后果的故事。4.     制定培养一个好习惯的计划。

8、五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1.    研究的最终成果将以写作英语作文的形式展现出来。2. 编制常见习惯英语词汇表。3.     Powerpoint 展示。六、资源准备1. 教师准备资源：本课课件、教材、网络、与课题有关的图片等。辅助研究的表格。学生自行准备的资源：图片资料、图书资料等。 2.   教师提供一些英语学习网站网址给学生收集常见习惯英语词汇。教师建议学生上网搜索有关培养好

9、习惯的文章。3.     教师提供一些坏习惯带来不良后果的故事。4.     设计调查问卷七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1.     理解开展研究性学习的意义。2.     了解本次活动的学习目的。3.     学习开展活动的步骤、方法、要求1.    &#

10、160;利用PPT展示研究性学习的意义。2.    PPT展示一些很多有关行为习惯方面的词汇让学生训练3.    PPT展示一些坏习惯带来不良后果的图片4. 明确学习目的，学习活动开展的步骤、方法，提出要求。5. 组织学生就问题谈感受，提问题。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1.     讨论如何搜集和学习更多的习惯英语词汇。列举方法与手段。2.     如何分别好习惯和坏习惯3.    

11、;不良后果的成因。4.   。如何培养好生活习惯与学习习惯。5.  如何设计调查问卷？6.     不习惯的后果7.     如何制定培养好习惯好身体的计划1.     组织学生讨论2.     引导学生提出问题，分析问题，解决问题。2.课时成立课题组1、学生根据爱好，选择自己感兴趣的课题或积极参与同学的课题。 学生根据自身优点组合小组。2、成立小组，选定组长，进行小组成员分工，明确小组

12、合作的综旨及重要性。3、明确评价量规的标准，掌握如何应用评价量规进行比评。 明确小组合作重要性，学习评价量规。1、根据自愿合作原则指导学生合理分组（可建议优差混编，男女组合，有利活动进行下去）。2、指导小组成员进行任务指派，分工合作。3、制作学习规则及学习评价量规，提供给学生。形成小组实施方案1.    各小组讨论制定活动计划。2.    根据活动内容安排好时间落实。3.    设计好调查表。4.    预定成果。指导学生实施第三阶段：课题实施阶段1.  

13、     收集资料：，上网搜寻，整理。小组讨论2.     开展竞赛活动，汇集习惯英语词汇，编成行为表学习。3.     罗列不良习惯的危害。4.     制定培养好习惯的计划1.       教师提供参考书籍，网址，图片。2.       组织竞赛活动，指导学生将习惯词汇归类。3.   

14、    跟踪了解各小组活动进展情况，为学生出谋划策，调整方案，当好参谋指导作用。4.       指导学生进行阶段性评价。2课时八、具体一节课的实施1. Enjoying music课前 5 分钟开始播放少儿英语歌曲，创设英语氛围，激发学生热情(“良好的开端是成功的一半”， 2.，简单亲切的问候既营造出英语氛围，使学生进入学习状态，并让学生对教师产生亲切感,消除紧张心理。3. 呈现标题和丰富的课余活动画面: 看电影和购物等Warming up.Ask a few students to say what

15、they see in the thought bubbles. Each thought bubble shows something a person does on weekends.Today we'll take up the first unit“How often do you exercise？ ” T: What are these in English? /What can you see?让学生尽量表现4. Learning words.(1) 运用实物和卡片,介绍活动名称watching TV, reading, skateboarding, exercisin

16、g, shopping. And we also learn some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never.Look, listen and say. (2) 运用卡片,熟悉生词 先呈现单词,读三遍,再呈现图片. Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力。)(3) 呈现各个不同的休息场景作介绍。把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍, 同学说出的东西比老师说的更能吸引同学们的兴趣，同时又创设了学生表现的机会。(5) 运用比赛，强

17、化记忆单词。Now let's have a match to find out who can remember the most wordsFirst, remember the words for two minutes.(给积极表现的学生提出表扬，在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）5. Learning function structures.(1) 创设情景,引出句型. (What do you usually do on weekends?) T 作某种动作动作，然后让同学猜测。 (2) 师生互动，学习探讨呈现单词和句子并配有图片。Loo

18、k, listen and repeat.然后叫学生看1a 1c部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配(3) 合作交流，巩固提高。Pair work:First ask two students to read the sample in speech bubbles.What do you usually do on weekends?I often go to the movies.Now work with a partner. Make your own conversations about the people in the picture. For example. 并完成2c部分这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。6.Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本任务：7.为了巩固