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1、.数学课堂笔记最常进入的三大误区在课堂上，不少同学忙于记笔记，而没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。现就同学们在数学笔记中存在的几种误区进展分析，以帮助大家进步记数学笔记的效率。误区之一：笔记成了教学实录有的同学习惯于“老师讲，自己记，复习背，考试模拟的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，成了教学实录。这样做无视了老师的一些精彩分析，对知识的理解浅薄，增加学习负担，学习效率反而降低。上课要以听讲和考虑为主，并简要地把老师讲的思路记下来，同时，要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和本卷须

2、知等；对复习讲评课，重点要记解题策略如审题方法、思路分析、最优解法等以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，提醒解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以进步听课效率，又有利于课后有针对性的复习。切记切记：听记结合，听为主，记为辅！误区之二：笔记本成了习题集有些同学的数学笔记本，是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联络、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。这样一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，是学不好数学的。少量典型习题及其解法要记，但不能就题论题，而是要把重点放在习题

3、价值的挖掘上，即注意写好解题评注。易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来。隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。切记切记:笔记应成为自己研究数学的心得！误区之三：笔记本成了过期“期刊要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。有些同学的笔记本好比过期期刊，没有发挥应有的作用。事实上，好的笔记是课

4、本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点、进步效率。当然，还要经常对笔记进展阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解、“方法点评、“易错题等类别。只要这样不断扩大成果，就能抑制“盲点，走出“误区，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,

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