数学美丽又有趣

1、.数学美丽又有趣今天，一个不同于课堂的数学世界翻开大门，迎接来自全国的近千名数学爱好者。3位著名数学家杨乐院士、王元院士和马志明院士在此间召开的少年数学论坛上，用通俗易懂的语言讲解“数学是什么。与3位院士同在台上作嘉宾的一位特级老师，在听完院士们的讲解之后，立即表示：虽然我教了30多年的数学，可对它还不是很清楚。今天我也是来学习的学生。学生们第一问直奔主题数学是什么。这是一个抽象的概念。杨乐院士的解释初听起来很高深：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。台下的小学生、初中生和高中生，甚至包括老师都瞪大眼睛看着杨乐院士。杨院士立即把解释通俗化：数量关系可以理解为课堂中所说的代数，空间关系就是几何

2、。数学是由根底和应用两部分组成的，前者追求真和美，后者的重要性在于各方面的应用。“数学家是不是整天拿着一支笔没完没了地在纸上计算？一位男同学这样对待数学工作。“当然不是。王元院士澄清。他说，数学家首先必须有想法，计算是为证实这种想法，只是数学工作的一部分。如同你们作代数几何习题，没有想法怎么能计算？著名数学家陈省身先生为本次论坛题写下这样一句话数学好玩。按照字面的意思，有的同学把数学理解为一种游戏，只有游戏才好玩。王元院士那么认为，每个人对好玩两个字的理解并不一样。他理解陈先生的意思是数学不枯燥。它不是游戏，而是有一种兴趣的东西。这个有兴趣的东西看起来还很美。一位前来参加国际数学家大会的国外数

3、学家告诉马志明院士，他喜欢巴赫。结果这位数学家在巴赫的乐谱中发现数学：不管是顺着听还是倒着听，都是一样的旋律。这就是数学中的对称性。既然数学又美丽又有趣，是不是人人都要喜欢它呢？“学数学要有兴趣。杨乐院士强调。他以自己为例，在读初中前，尽管他的数学成绩很好，可对它并不感兴趣。直到初二年级开场学习代数和几何，他才感觉到数学的魅力。原来，数字除了运算，还可以解决问题！可一个来自辽宁的女同学对数学的美感起了疑心：“当研究到一定高度，这种美感还会继续存在吗？马志明院士答复，你对数学的认识到一定层次，就打破对原来事物的理解，有了新的认识。“三角形3个内角之和是多少？他问。同学们异口同声：“180度！马院

4、士笑了：“你们知道吗？到高等数学，有的三角形的内角和或者大于180度，或者小于180度。美妙是美妙，可不只一位同学不理解：美妙的数学到底有什么用？一位来自武汉的同学不明白：“我觉得解决哥德巴赫猜测比计算航天飞机上的螺丝钉困难得多，可我认为后者比前者更有意义。马志明院士没有正面答复这个问题，他反问：“为什么我们要把人造卫星送上天？因为我们想探究太空奥秘。为什么想知道这个奥秘？所有科学的开展都来自于好奇心。马院士举例，许多如今看来与我们生活息息相关的创造，比方电，在创造之时，没人想到它能有今天这样大的用处。正是这种探究未知的动力，推动了包括数学在内所有科学的开展。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等

5、俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“学得越多，你越能发现数学里更多的美妙。马院士总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的

6、原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观