给孩子插上想象的翅膀

1、给孩子插上想象的翅膀想象力在美术教学中的应用 摘要：美术教育的目标是使儿童在创作绘画的过程中变得更富于创造力，使得他所获得的美感运用于生活和职业中，那么美术教育的重要目标就已达成。那么在美术教学中，需要教师引导学生树立正确的审美观念，学会观察和记忆生活中事和物，运用各种方法展开想象，而不是一味的追求绘画的技能。让我们一起积极投入到培养学生的创新能力中去。关键词：想象力；美术教育；创造性思维所有孩子都具有艺术的天性，但并不代表人人都有成为艺术家的天赋。儿童绘画教育，并不是培养少数画家为目的。儿童绘画不应计算成就，更重要的是儿童体验绘画的过程。国家义务教育美术教学新标准中也指出通过美术教学，培养儿

2、童的想象力、观察力，形象记忆力和创造力。也就是说美术教育只是达到目标的一个方法和手段，而不是目标。美术教育的目标是使儿童在创作绘画的过程中变得更富于创造力，使得他所获得的美感运用于生活和职业中，那么美术教育的重要目标就已达成。爱因斯坦说：想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界的一切，推动着进步。所以，学校教育要特别注重启发学生的创造性思维，激发学生的想象力。因为想象力可以说是智慧的最高境界：只有做不出的东西，没有想不出的东西。那么，应该怎样去培养学生的创造性思维，激发学生的想象力呢？一、 使学生树立正确的审美观念先举例美术抽测时画鱼，在我巡回辅导时，有一学生沮丧地指着自己的画作

3、悄悄问我：“老师，我画得“像不像”？要不要改？”为什么学生总是强调像不像呢？那是因为，在学生的意识中，要画得像现实中的鱼，画得像才是一幅好画（如图1）；反之，画得不像的画（如图2）；无论这幅画本身多么具有创意，多么妙趣横生，也不是一幅好画。甚至还会因为这幅画二受别人的嘲笑：鱼怎么长成这样子的，画得乱七八糟。学生存有这种想法，是因为学生本身没有树立正确的审美观念，只是片面追求写实，还没有意识到创造能力对绘画的作用。其实，回答“像不像”的问题，就是指与现实物体相比“复制得如何”。绘画是一种技能，也可以是一种培养学生创造性思维的技能，也可以是一种因为临摹他人，而扼杀创造力的技能。为了避免绘画成为创造

4、力的“杀手”，是学生变成一台“复印机器”。在平时的美术教育教学工作中，我们教师要是学生树立正确的审美观念：绘画不在于像或不像，关键是要体现创造力。这样，学生的想象力和创造性思维才能得到充分的发挥。二、让学生学会观察和记忆事和物生活是美的，但孩子对现实生活的审美能力，并不是与生俱来的。学生观察力和记忆力的提高，还要经过教师不断地启迪和诱导；诱发学生通过对生活中喜闻乐见的事和物的观察，并把生活中的发现和感受到的美感，进一步创造性地运用艺术语言表达，使他们萌芽的艺术创作像小树苗得到充足的阳光和营养而茁壮成长。所以，教儿童画画，首先要培养和保持孩子浓厚的兴趣，就必须要保持他们的创新精神，并时时刻刻留意

5、身边的新鲜事物，以积累大量的绘画素材。其次，要培养观察能力，重在扩大视野和对美的感受。观察是孩子写生的初步训练，但不要对景写生，主要是培养记忆能力和理解能力。例如，在课堂上让孩子凭记忆力画生日。最后，还要注意上好欣赏课，提高儿童审美水平。这点，也可以在课堂教学中的“评价作业”这一环节中得到很好的体现。例如，教师评价学生作业，也可让学生自由发表意见，说说这幅画如何，你认为好在哪里？通过各种方法提高学生的审美能力和表达能力。三、 教会学生运用各种想象的方法1.鼓励学生去作各种猜测和幻想。 幻想是与个人愿望相结合并指向于未来的想象。比如同学们想象自己去海底探险，乘坐飞船到太空旅行等。这些与人的愿望相

6、联系的对未来的憧憬都是想象。记得在上小学二年级的一节美术课时，我要求同学们画一幅题目为某某历险记的创作。有的同学画穿过丛林，或是跳跃过湖面，画面都比较普通。后来，我让他们去幻想在充满各种妖魔古怪地方，古怪的树木等。于是经过思考，学生完成的创作形式多样、富于童趣、改变了过去“千人一面”的教学效果。例如，有的同学画自己坐在一张长在树上的椅子上，有的同学画自己在鳄鱼的肚子里与之搏斗等等。2.善于把自己的梦境和希望体现出来。梦是一个自由奔放的天地。许多意想不到的情境都会在梦中出现：美丽的公主、开满鲜花的草地、甚至是令人讨厌的大灰狼。在生活中，也常常听到有些同学吹嘘：我昨晚做了一个奇怪的梦，梦见自己成了

7、一个宇航员梦的世界是美丽多姿的，把美丽的梦搬到画纸上是件很有意思的事。另外，人们往往有种各种各样的希望，向往美好的事物。我有个学生，她是个既爱画画又爱想象的孩子，她觉得现在的城市就像个“水泥森林”，一点也不美。于是，她大胆想象，画出她理想的城市：房子是有像兔子，有的像苹果，有点像蘑菇。街道是五颜六色的，汽车上面长着一双翅膀的确，生活充满希望，想象更丰富。3.借助生活中的原型去想象。创造想象不是凭空而来的，它往往受到类似事物的启发。猫是爱吃鱼的，这在生活中是很平常的事。别人画猫吃鱼，一般都是在猫的嘴边话一条鱼。但是，一幅日本获奖的儿童画给我们留下的深刻印象：小作者画了一只有着透明肚子的猫，肚子里

8、有一条鱼。作者采用了透明式的观察法，凭借着想象把猫肚子的世界窥探的很清楚。他不想其他小作者那样直接画猫吃鱼，而是通过肚子里的鱼显示出猫爱吃鱼（如图3）这样的画，以生活中存在的事实为依据加以丰富的想象，是十分新鲜和独特的。四、不要让创造力被技能压垮。我国古画论说“法无定法”、“太古无法”，就是说绘画没有一定之“法”，怎么画都可以。艺术本身是一种创造，而不是技能的模仿，基础教育绝不是技能训练。即兴性、游戏性、探索性是儿童绘画过程中最为有益的学习方式。高明的老师不是那种善于把孩子训练成技能熟练的“小工匠”的人，而是要善于发现儿童在偶然中获得探索的欢乐，引导儿童不断在探索中“看看、想想、做做、画画、玩

9、玩”。经过美术抽测的第二天，上四（1）班美术课，我布置学生画三条鱼。但在巡堂辅导时，我发现有一位学生只画了一条。于是我问他：“老师不是布置你画三条鱼吗？你为什么只画了一条呢？”他说：“还有两天游到那边去了。”他的回答让我大吃一惊。但想想，这又何尝没有道理呢？从表面上来说，他只画了一条鱼，“好像”没有按老师的要求完成作业。但是，他其实已经在绘画过程中开动了脑筋，激发了创造性思维。他画得快，兴趣浓，精神兴奋，勇敢自信，这是一位具有丰富想象力的好苗子。于是，我立刻给全班同学出示了那副画并表扬了那位学生。同时，我也指出了这种方法的不足之处：画面上没有体现三条鱼。这幅画的“三条鱼”，是靠小作者的语言帮助才得以实现的。有没有更好的表现方法呢？这样，课堂气氛立刻活跃起来了，同学们纷纷举手要求发言。经过我的引导，学生的创作热情空前高涨，学生作品效果非常好，出现了以下一些优秀作品