第十课幸福的味道

1、教学设计课程名称感悟幸福学科思想品德学段初中一内容分析本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。二学情分析当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。三教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生谈感受到

2、幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长四重点难点重点：体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。难点：感受幸福，领悟幸福的真谛。五教学资源及环境准备音乐祝你平安；学生分组六教学过程教学过程设计教师活动学生活动 设计意图一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”学生齐唱祝你平安幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。二、讲授新课（一）千

3、姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是 学生阅读1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。2、培养学生积极参与意识和合作意识。3、通过阅读，理解幸福的含义。（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论P112-114争论一、二、三2、引导学生阅读P113的“阅读角“把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。通过辩论，使学生认识到

4、幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。（三）细细品味1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？学生品读短文P114同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。（4） 归纳总结 1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。2、学生完成P115幸福清单。学生讨论自由发言“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。课后作业在相当长的时间，对于进城务工的农民工子女来说，上学是他们的一大难题。请问：他们的幸福是什么？他们的幸福得益于国家对公民哪些权利的保障？这些孩子应该如何珍惜这份幸福？学生课下结合书本上所学的内容，自己加以归纳总结。锻炼学生总结知识的能力，既有利于学生巩固本节课所学知识，同时也帮助学生复习了以前的知识点。七、板书设计感悟幸福1、幸福是千姿百态的2、幸福的含义3、何为幸福4、幸福的真谛5、幸福的清单八、教学反思通过本节课的学习，学生学习了幸福的内涵，了解了幸福的真谛，但是在课堂教学过程中没有好好引