古诗二首 (2)

1、古诗二首教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。教学准备：课文插图，磁带。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？朗读 教师范读 全体学生齐读并背诵。品味全诗 本诗主

2、要写了哪些内容？ 点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。     哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。质疑活动 1、登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比

3、喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？讨论活动 描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。 讨论活动竞赛抢答活动1、王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。（北宋，政治、思想、文学唐宋八大家）2、解释加点字的意思千寻塔（ ）（指应天塔）闻说鸡鸣见日升

4、（）（这里是“听到”的意思） 不畏浮云遮望眼（ ）（怕）只缘身在最高层（）（因为）3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张） 4、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：_（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层） 分小组进行比赛布置作 业1、 背诵古诗，默写古诗。2、用自己的

5、话说说诗意和告诉我们的道理。板书设计古诗二首登飞来峰千寻塔 欲穷千里目见日升 站得高不畏 看得远只缘 更上一层楼 第二课时教学目标：1、 借助注释理解句意，了解诗歌描写的景象、蕴含的哲理，感受诗的意境。2、 体会作者通过诗歌告诉我们的哲理。3、 有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。教学环节教师教学活动学生学习活动复习导入1、 指名背诵登飞来峰。2、 说说这首诗告诉我们的哲理。3、 出示板题，读题、释题。（题写在西林寺墙壁上的诗）作者简介写作背景1、 作者简介。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏”。2、 写作背景。这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴

6、汝州任团练副使经过九江，游览庐山时写的。 全体学生齐读并背诵。自由读诗了解句意1、 生自由读，交流汇报对诗意的理解。2、 是补充，帮助理解。1 从正面看庐山像绵延的小岭，从侧面看庐山像险峻的山峰。2 从远处看，从近处看，从低处看，庐山的样子各不相同。3 不了解庐山真正的样子。4 只是因为人们站在这座山中。3、 指名串讲诗意。4、 指导感情朗读全诗。生自由读。体会诗蕴含的道理1、庐山真正的样子到底是怎样的，诗人看出来了没有？从那一句诗表示诗人没有看出来？诗人没有看出庐山真正的样子，因为诗人站在山中。进了庐山，看来看去都只能看见庐山的一部分，却看不清庐山的全貌。从“不识庐山真面目”可以看出。2、这首诗中那两句诗点明要告诉我们的道理？它告诉我们什么道理？ “不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗告诉我们一个人为人处事的哲理：由于人所处的地位不同，看问题出发点不同，对客观事物的认识也难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。拓展延伸1、用一句格言来概括诗所要告诉我们的道理（当局者迷旁观者清）2、背一背有关庐山的其他诗（如李白的望庐山瀑布）布置作业1、有