会计学专业学术型生实践教学存在的理由及改善路径论文

1、会计学专业学术型生实践教学存在的理由及改善路径论文    导读：本论文是一篇关于会计学专业学术型生实践教学存在的理由及改善路径的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：是硕士研究生的一个分支，是以培养教学和科研人才为主，侧重于理论教育，相对于专业学位研究生而言，学术型研究生在理论知识方面比较充足，但在实践与应用能力方面较为欠缺，动手能力差。这样就制约了学术型研究生在未来从事教学、科研工作中理论联系实际或发现理由、解决理由的能力。而还有一部分学术型研究生最终会从事实践工作摘 要 实践教学的主要目的在于培养学生将理论知识

2、运用于实践之中、提高解决理由的能力以及培养学生的创新精神。学术型研究生是硕士研究生的一个分支，是以培养教学和科研人才为主，侧重于理论教育，相对于专业学位研究生而言，学术型研究生在理论知识方面比较充足，但在实践与应用能力方面较为欠缺，动手能力差。这样就制约了学术型研究生在未来从事教学、科研工作中理论联系实际或发现理由、解决理由的能力。而还有一部分学术型研究生最终会从事实践工作，实践能力的欠缺将直接影响其工作能力的提升。本文主要分析了目前我国会计学专业学术型研究生实践教学方面存在的理由，并根据目前社会发展形势对学术型研究生的需求提出相应的改善路径。关键词 会计； 学术型研究生； 实践教学； 理由；

3、 改革doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 011. 057 A 文章编号 1673 - 0194（2013）011- 0093- 02近10年来，会计学专业学术型硕士研究生的报考和招生规模不断扩大，录取分数线逐年攀升。而随着教育体制改革的不断深化，学术型研究生不得不面对大量涌现的专业型硕士研究生的竞争压力。社会经济的迅猛发展使得企业对人才的学历和知识背景的要求越来越现实，学术型研究生的教育和就业所面对的形势愈发严峻。学术型研究生的培养目标是培养符合社会需求的具有一定研究能力和水平的高端人才，但研究能力的提高离不开实践能力和创新能力

4、的培养。而实践教学是培养学生实践能力并藉此启发学生发现理由、深思理由、找到解决理由策略从而提高创新能力的有效途径之一。目前，实践教学是会计学专业学术型研究生培养过程中的一个薄弱环节，亟待进行改革。1 会计学专业学术型研究生实践教学存在的理由会计学专业学术型研究生教育一直以培养研究型人才为目标，实践教学因为没有被充分重视而在研究生教学体系中显得极为薄弱甚至是缺失，很难满足社会对具有创新精神、动手能力强的现代高级会计研究人才或管理人才的需求。具体表现如下：1.1 培养目标单一，人才培养适应性不强会计学专业学术型研究生教学目标远远落后于社会实际需求，对学生的培养仍以专业理论知识为导向，没有将理论教育

5、、学术培养与创新能力、实践能力教育相融合，结果造成理论知识与会计实践严重脱节。1.2 培养意识上“重理论、轻实践”以会计理论知识为导向的教学体系导致在教学意识上，对会计学专业学术型研究生实践教学的重视不够，过于强调理论知识学习，而忽视了实践能力的训练和培养。学术型研究生毕业后仍然会有部分学生将从事会计管理工作，而培养其分析理由、解决理由等综合能力的实践训练明显不足。即使是将来从事教学、研究工作的研究生，其教学、研究工作能力的培养也离不开实践经验和创新能力的训练。1.3 缺乏实践教学平台目前很多高校缺乏研究生的实践教学平台，在会计学研究生数量众多、现有实践教学基地容量有限的情况下，无法满足实践教

6、学的要求，只能由学生自己联系单位，这样无法保证实践教学的质量和实现实践教学的目标。1.4 教师缺乏实践经验从事会计学研究生教学的教师绝大部分是从学校毕业后即开始从事会计教学工作，缺乏从事会计工作特别是会计管理工作的实践经验，即使在进行实践教学和论文指导时，也只能局限于书本所讲授知识，无法从会计实际工作角度组织实践教学工作和进行论文选题，难以形成提高会计学专业学术型研究生创新能力和解决实际理由能力的培养模式。1.5 实践教学管理制度不健全目前会计学专业学术型研究生实践教学环节薄弱的主要理由还在于实践教学管理制度的不完善甚至是缺失，导致实践教学的开展没有依据和保障。实践内容、时间等由指导教师或学生

7、自行安排，缺乏反馈和考核机制，导致很多高校研究生的实践活动流于形式、敷衍了事，甚至弄虚作假，完全失去了实践教学的作用。2 会计学专业学术型研究生实践教学的改善路径实践教学改革是培养符合社会需求的会计学术型研究生的必由之路。针对我国目前会计学专业学术型研究生实践教学中存在的理由，可以考虑从以下几个方面进行改革。2.1 明确培养创新型人才的核心目标会计学专业学术型研究生未来的就业去向会计学专业学术型生实践教学存在的理由及改善路径论文资料由论文网提供,转载请保留地址.既包括从事教学、科研工作，也有从事会计管理工作。但不管哪一种去向，都离不开创新能力和解决理由能力的培养，实践教学则是达到这一目标的最为

8、有效的途径。研究生实践教学的改革，首先需要明确其教学目标，应该以创新型人才的培养作为会计学专业学术型研究生培养的核心目标，并紧紧围绕该目标组织教学，特别是实践教学工作。2.2 树立实践与理论并重的教学意识理论教育重在对会计专业学术型研究生进行理论知识的传授，而实践教学重在对学生进行实践能力的培养。会计学专业学术型研究生不仅应具有深厚扎实的理论功底，更应具有将理论运用于实践之中的能力。是否能够利用其所掌握的会计理论知识发现会计实务中的理由并具有解决理由的能力，是会计学专业学术型研究生研究能力的一个重要体现。而参与会计实践工作还能够为学术型研究生毕业后从事会计教学工作积累一定的实践经验，丰富其教学

9、内容，推动其教学水平的提升。对于未来从事会计管理工作的研究生来讲，实践经验更是其工作能力的有力证明。因此，会计专业学术型研究生的培养应该强调实践教学与理论教学并重，才能实现高素质的创新型人才的培养目标。2.3 加强产学研合作，建设校外实践基地与会计学本科以实验室为主的实践教学方式不同，会计学专业学术型研究生的实践教学应该以校外实践基地为主。校外实践教学基地建设的目的是指导学生将所学的理论知识应用于实践之中，巩固、验证并加深理解基本概念、基础理论，培养学生发现理由和解决理由的能力。校外实践基地通过为学术型研究生提供真实的实践环境，使其能够切实运用所学的理论知识发现真实环境中发生的实际理由。在理由解决过程中，启发学生的思维和动手能力，从而培养其创新能力，在提高学生解决理由能力的同时还能够培养其团队合作精神。校外实践基地的建设，除了能够给学生提供体验真实工作环境的机会外，还可以帮助研究生毕业完成论文设计和有关科研课题，提高学生的科研能力。而在学术型研究生实践教育基地建设工作中，应该从以下几个方面入手：一是设置专人负责实践教育基地建